摘要：A relação família-escola é tida como fundamental para o sucesso dos alunos e das instituições escolares, influenciando as tomadas de decisão na gestão da escola. Neste artigo, analisamos as perceções de professores e pais/encarregados de educação, no que tange à relação família-escola, no contexto de uma escola pública com ensino primário e secundário em Angola. Para o efeito, foi desenvolvido uma investigação qualitativa, com base num caso naturalista. De acordo com os resultados das entrevistas feitas aos pais e professores, conclui-se que o envolvimento da família nas ações da escola, o acompanhamento da escolarização dos filhos, assim como a participação da família na tomada de decisão são consideradas fundamentais, contribuindo para o sucesso e o bom funcionamento das instituições escolares. Os participantes apontam, como razões principais para o pouco envolvimento da família, a falta de tempo, aliada à ocupação laboral; a falta de ações concretas e feedback positivo por parte da escola; a relação família-escola resumida à participação em reuniões de pais e encarregados de educação. Segundo os professores, os pais de estatuto socioeconómico mais elevado, pelo menos naquela escola, são os que menos se envolvem nas ações escolares, apresentando, os seus filhos, pior aproveitamento escolar↓A relação família-escola é tida, na perspetiva de professores e pais/encarregados de educação, como fundamental para o rendimento académico dos alunos e sucesso das instituições escolares, influenciando, ainda, as tomadas de decisão na gestão da escola. Porém, a sua não efetivação prática, tem sido caracterizada muitas vezes, por atribuição de culpa entre professores e encarregados de educação. Os professores culpam os pais de falta de interesse e instrução suficiente sobre como participar das atividades da vida escolar dos filhos e os pais culpam a escola de não estar preparada para a inserção da família em atividades de âmbito educativo no contexto escolar. Pretendemos analisar as perceções de professores e pais/encarregados de educação, no que tange à problemática da relação família-escola, no contexto de uma escola pública do ensino primário, primeiro e segundo ciclos do ensino secundário em Angola. Foi desenvolvido uma investigação qualitativa, com base num caso naturalista. De acordo com os resultados das entrevistas feitas aos pais e professores, conclui-se que o envolvimento da família nas ações da escola, e seu acompanhamento da escolarização dos filhos, bem como a participação da família na tomada de decisão, é considerada fundamental, contribuindo para o bom funcionamento das instituições escolares.
其他摘要：The family-school relationship is considered fundamental to the success of students and school institutions and influences decision making by school leaders. This paper analyses the perceptions of teachers and parents/guardians regarding the family-school relationship in the context of a public school with primary and secondary sections in Angola. For this purpose, a qualitative research was developed based on a naturalistic case. The results of the interviews with teachers and parents revealed that family involvement in school activities, monitoring of children’s school attendance, and family participation in decision-making are considered fundamental and contribute to the success and good functioning of the school institution. Participants pointed to the lack of time and the absence of concrete actions and positive feedback from the school as the main reasons for the low level of family involvement, summarizing the family-school relationship through participation in meetings of parents and guardians. According to the teachers, the parents with the highest socioeconomic status, at least in this school, are the least involved in school actions and their children present poorer school performance.
关键词：Envolvimento da família; ensino primário e secundário angolano; estudo de caso naturalista; entrevistas.
