摘要：El reconocimiento actual del papel de los otros aprendices se ha visto reflejado tanto en las iniciativas educativas como en la investigación. En esta última los hallazgos sugieren formar grupos homogéneos de aprendices con rendimiento alto. No obstante, en la mayoría de los estudios se ha carecido de criterios objetivos, precisos y sistemáticos para determinar el nivel de logro de los aprendices. Por lo tanto, el objetivo de la presente investigación fue proxcurar evidencia empírica sobre los efectos de establecer interacciones entre aprendices con niveles de logro homogéneos y aprendices con niveles de logro heterogéneos sobre el aprendizaje de la práctica científica. Para ello se elaboró una tarea que evaluó el nivel de logro y la elaboración de preguntas de investigación como parte de la práctica científica. Participaron 18 aprendices que fueron asignados a uno de tres grupos: 1) homogéneo con niveles de logro altos; 2) heterogéneo con niveles de logro Alto y Bajo; y 3) homogéneo con niveles de logro bajos. Los resultados sugieren que la interacción entre aprendices promueve el aprendizaje de la práctica científica si uno de los integrantes de la interacción tiene un nivel de logro mayor al otro.
关键词：Interacción; aprendizaje; ciencia; nivel de logro.
