期刊名称：IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH
印刷版ISSN：2007-4336
电子版ISSN：2448-8550
出版年度：2020
卷号：11
页码：1-19
DOI：10.33010/ie_rie_rediech.v11i0.925
摘要：Comprender un gráfico es una de las actividades que comúnmente realiza un ciudadano en su cotidianidad, ya que este tipo de representaciones son utilizadas en diversos medios de comunicación (televisión, internet, revistas o periódicos) para presentar información estadística. En este estudio se analiza el nivel de comprensión gráfica que alcanzan 39 estudiantes de primer grado de educación secundaria cuando realizan la lectura e interpretación de tres gráficos estadísticos (circular, de barras y de líneas). Siguiendo una metodología cualitativa, de tipo exploratoria-descriptiva, se analizan las respuestas de los estudiantes bajo los niveles de comprensión gráfica propuestos por la articulación de la taxonomía de Curcio y la jerarquía de Aoyama. En general, la mayoría de los estudiantes alcanzó el nivel 2, comparativo, al realizar comparaciones con los datos representados en el gráfico, lo que implica que realizaron una lectura literal, nivel 1. Muy pocos estudiantes formularon hipótesis explicativas acerca del comportamiento de los datos, alcanzando el nivel 4, integrativo. Estos resultados indican posibles debilidades respecto al tipo de tareas que se presentan en los libros de texto de educación primaria, o bien al tipo de tareas que el profesor propone.
其他摘要：Understanding a graph is one of the activities that a citizen
commonly carries out in his daily life, since this type of
representation is used in various media (television, internet,
magazines or newspapers) to present statistical information.
In this study, we analyze the level of graphical understanding
that 39 first grade students at secondary school achieve when
they read and interpret three statistical graphs (circular, bar and
line). Following a qualitative methodology, of an exploratorydescriptive type, the students’ responses are analyzed based
on the levels of graphical understanding proposed by the
articulation of Curcio’s taxonomy and the Aoyama hierarchy.
In general, most of the students reached level 2, comparative, by making comparisons with the data represented in the
graph, which implies that they made a literal reading, level 1.
Very few students formulated explanatory hypotheses about
the behavior of the data, reaching level 4, integrative. These
results indicate possible weaknesses regarding the type of tasks
that are presented in the primary education textbooks, or the
type of tasks that the teacher proposes.
关键词：cultura estadística; niveles de comprensión; gráficos estadísticos.
其他关键词：statistical literacy; levels of understanding; statistical;graphs
