摘要：En Algérie, l'introduction progressive du systême Licence Master Doctorat, canalisé essentiellement sur l'employabilité du diplômé, a débuté en 2004. Ce systême devait faire appel, théoriquement, aux méthodes de l'Approche Par Compétence pour son instauration. Mais qu'en est-il dans la pratique ? A-t-on appliqué la méthodologie de l'APC et y était-on préparé ? Celle-ci est-elle adaptée et adaptable à l'environnement socio-économique o๠évolue l'Université Algérienne ? Y a-t-il adéquation entre les objectifs fixés par le Ministêre de l'Enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique et les résultats obtenus ? C'est à ces questions que nous tenterons de répondre dans cet article en se basant sur les instructions de réformes ministérielles concernant le télé-enseignement et deux expérimentations de formation utilisant les Technologies de l'Information et de la Communication dans l'Enseignement. La premiêre expérimentation concerne le e-learning et la seconde le blended-learning. Une analyse critique comparative à partir des retours d'expériences permettra de mettre en relief tous les points forts et faibles de ces deux formations, tout en tenant compte de l'environnement humain, matériel et budgétaire de l'Université Algérienne. Cette analyse nous amênera à faire des propositions concrêtes pour une meilleure insertion du systême LMD par l'APC et tout en utilisant les TICE.
其他摘要：In Algeria, the gradual introduction of the Master Doctorate License system, mainly focused on the employability of the graduate, began in 2004. This system was supposed, theoretically, to use the Approaches By Competence methods for its establishment. But what about in practice? Was the CPA methodology applied and prepared for it? Is this adapted and adaptable to the socio-economic environment in which the Algerian University evolves? Is there a match between the objectives set by the Ministry of Higher Education and Scientific Research and the results obtained? It is to these questions that we will try to answer in this article based on the instructions for ministerial reforms concerning distance education and two training experiments using Information and Communication Technologies in Education. The first experiment concerns e-learning and the second blended learning. A comparative critical analysis from feedback will highlight all the strengths and weaknesses of these two training courses, while taking into account the human, material and budgetary environment of the Algerian University. This analysis will lead us to make concrete proposals for a better integration of the LMD system by the APC and while using the CTBTs.
