摘要：La gestion des problèmes environnementaux constitue l'un des principaux défis auxquels sont confrontées nos sociétés. L'éducation et la formation constituent des moteurs incontournables de la sensibilisation au développement durable. Le Maroc a toujours connu des réformes de son systême éducatif dont les plus frappantes ont été instaurées récemment. Les curricula ont été analysés de maniêre à avoir introduit des changements dans les programmes tels que l'intégration de nouveaux thêmes d'enseignement, entre autres des sujets relatifs aux problêmes environnementaux. Concernant les méthodes d'enseignement, le ministêre de tutelle a adopté l'approche par compétences, et ce, aprês l'instauration de la charte nationale de l'éducation et de la formation. La présente étude menée en 2016 vise à évaluer les divers outils déployés par l'école marocaine, particuliêrement dans les sciences de la vie et de la terre au cycle secondaire en vue de sensibiliser les jeunes apprenants aux problêmes environnementaux. Pour cela nous avons analysé largement le curriculum et les manuels puis nous avons réalisé une enquête au sein de dix établissements scolaires secondaires afin de vérifier la disponibilité et la convenance du matériel didactique. Les résultats ont montré que la présence du contenu visant à développer les compétences spécifiques liées à l'environnement souffre encore d'une insuffisance dans ce sens. En effet nous avons noté non seulement une lacune touchant l'aspect quantitatif du sujet environnemental mais également l'aspect qualitatif. Par ailleurs nous avons noté une dominance du style informatif qui présume une faible implication de l'apprenant dans la construction des savoirs. A cela s'ajoute le problême du matériel didactique quasi absent.
其他摘要：One of the main challenges facing our societies is the management of environmental problems. Education and training are essential motors for raising awareness of sustainable development. Morocco has always experienced reforms in its education system, the most striking of which have been introduced recently. The curricula were analyzed in such a way as to have introduced changes in the curricula such as the integration of new teaching themes, among others subjects relating to environmental problems. With regard to teaching methods, the supervisory ministry adopted the skills-based approach after the establishment of the national education and training charter. The present study conducted in 2016 aims to assess the various tools deployed by the Moroccan school, particularly in life and earth sciences in the secondary cycle in order to sensitize young learners to environmental problems. For this we have analyzed the curriculum and textbooks extensively and then we have carried out a survey in ten secondary schools in order to check the availability and suitability of teaching materials. The results showed that the presence of content aimed at developing specific skills linked to the environment is still insufficient in this sense. Indeed, we noted not only a gap affecting the quantitative aspect of the environmental subject but also the qualitative aspect. Furthermore, we noted a dominance of the informative style which presumes a weak involvement of the learner in the construction of knowledge. Added to this is the problem of almost absent teaching materials.
