摘要：La incorporación obligatoria, en México, a la educación básica, se ha considerado un gran avance en materia educativa, aunque el esfuerzo realizado ha implicado resolver una serie de retos, como el de la permanencia en las escuelas. Bajo diversas modalidades se ha pretendido la atención a la cobertura en la educación secundaria, como es el caso de esta investigación sobre el abandono escolar en educación telesecundaria en contextos indígenas en Chiapas, lo cual se constituye en un acercamiento para comprender la dinámica que se vive en estos escenarios. Su objetivo es identificar los factores potenciales que pueden incidir en el abandono escolar de los estudiantes de la escuela telesecundaria 531. El estudio de caso se utilizó para encontrar las causas mediante una serie de instrumentos con los que se recabó infor-mación por parte de los diversos autores que forman parte del contexto. En este caso los participantes fueron 40 estudiantes de tercer grado, 20 padres de familia y 5 profesores. Se encontraron como principales factores potenciales: la influencia de la familia en torno al cumplimiento de los usos y costumbres relacionadas con contraer matrimonio a edades tempranas, un fuerte patriarcado, con respecto a la concepción de la mujer y la violencia de género en la determi-nación de lo que debe hacer con su vida futura, un escaso interés por sus estudios y la falta de recursos económicos para continuar en la escuela. La existencia de estos factores requiere una seria reflexión por parte del profesorado y las autoridades educativas para el planteamiento de estrategias que permitan una permanencia y egreso con calidad en el contexto de la educación indígena. Asimismo, es importante realizar estudios comparativos con otras realidades similares a ésta para comprender a fondo los problemas relacionados con la equidad en la educación.
