出版社：Academia Europea de Dirección y Economía de la Empresa
摘要：La necesidad de adaptar la educación universitaria a los nuevos procesos de enseñanza aprendizaje demandados por estudiantes, docentes e instituciones educativas nos lleva a plantearnos una profunda reflexión sobre el tema. En este sentido, internet y el uso de dispositivos móviles en el aula permite utilizar metodologías más activas y motivadoras para los estudiantes. Este estudio examina el efecto que provoca en los alumnos el uso de diferentes herramientas digitales como Socrative o Bolsa Virtual y elementos audiovisuales en dos asignaturas del grado de Administración y Dirección de Empresas durante el curso 2017-2018. Esta investigación presenta cuatro objetivos principales. Primero, medir los resultados obtenidos en términos de mejoras de conocimientos y competencias de los alumnos. En segundo lugar, analizar en qué medida el uso de estas herramientas digitales nos permite conseguir una mayor motivación en el aula. En tercer lugar, averiguar si existen diferencias entre los resultados obtenidos en cada una de las aplicaciones utilizadas. Por último, analizar si existen diferencias entre los resultados obtenidos entre las dos asignaturas con diferente número de alumnado y de diferente curso. Los resultados muestran que el uso de estas herramientas multimedia en clase ha mejorado la motivación de los alumnos, así como la adquisición de determinadas competencias. Asimismo, Socrative destaca como la herramienta digital más valorada.
其他摘要：The need to adapt university education to the new teaching-learning processes
demanded by students, teachers and educational institutions leads us to think
deeply about the subject. In this sense, the Internet and the use of smartphones
in the classroom allow to use active and motivational methodologies to the
students. This study examines the effect that causes the use of different digital
tools in students such as Socrative or Bolsa Virtual and audiovisual elements in
two subjects of the Administration and Management degree by comparing them
in the academic year 2017/2018. The aim of this paper is fourfold: firstly, to
measure and assess the results obtained in terms of improvements in students'
knowledge and skills. Secondly, to analyse and determine to what extent the use
of digital applications enables us to achieve a higher motivation in the classroom.
Thirdly, to ascertain whether there are any differences between the results
obtained in each of the tools employed. Finally, analyse if there are differences
between the results obtained between the two subjects with different number of
students and of different courses.
