标题：Articulações entre Teoria da Flexibilidade Cognitiva e os Três Momentos Pedagógicos: confecção e análise de um material didático na estrutura fractal
摘要：A Teoria da Flexibilidade Cognitiva estabelece que o conhecimento é construído mediante o enfretamento de situações reais, pertinentes a domínios de conhecimento complexos e pouco estruturados. Articulações entre essa teoria e os Três Momentos Pedagógicos, em especial a Aplicação do Conhecimento, podem favorecer o processo “codificação-problematização-descodificação” e o modelo fractal da estruturação didática desses momentos. Este artigo tem por objetivo desenvolver essas articulações e exercitá-las na análise de um material didático referente ao tema Produção, Transmissão e Consumo da Energia Elétrica, produzido no contexto do ensino de Física da Educação de Jovens e Adultos. Verificamos que os pressupostos da Teoria da Flexibilidade Cognitiva contribuem para o desenvolvimento da Aplicação do Conhecimento e do modelo fractal por meio de estruturas de conhecimento em rede e flexíveis, construídas ao longo do cruzamento de paisagens ou temas altamente inter-relacionados, utilizadas no enfrentamento do cotidiano científico-tecnológico e na resolução de problemas. Nas considerações finais, tecemos comentários acerca da potencialidade do material didático e das articulações desenvolvidas para outras abordagens didáticas e modalidades de ensino.
其他摘要：The Cognitive Flexibility Theory establishes that knowledge is built by facing real situations, pertinent to complex and ill-structured knowledge domains. Articulations between this theory and the Three Pedagogical Moments, in particular the Application of Knowledge, may favor the “codification-problematization-decoding” process and the didactic structuring fractal model of these moments. This article aims to develop these articulations and exercise them in the preparation and analysis of a didactic material related to the theme Production, Transmission and Consumption of Electric Energy, produced in the context of teaching physics in Youth and Adult Education. We verified that the assumptions of the Cognitive Flexibility Theory enhance the understanding/ development of the Knowledge Application and the fractal model through networked and flexible knowledge structures, built along the crossing of highly interrelated landscapes or themes, used in facing scientific-technological daily life and problem solving.
关键词：Teoria da Flexibilidade Cognitiva;Três Momentos Pedagógicos;Energia Elétrica;Ensino de Física;Educação de Jovens e Adultos
