摘要：As pesquisas em ensino de ciências têm apontado a necessidade de incorporar, na formação dos alunos da educação básica, experiências educacionais que ultrapassem atividades formais, destinadas aos contextos das salas de aula. Partindo desse pressuposto, neste artigo, discutimos desafios e potencialidades associados às visitas aos laboratórios de pesquisa. Em especial, investigamos como atividades propostas por docentes da escola básica e ações de divulgar de cientistas, quando complementares, podem promover reflexões sobre o saber e o fazer científico. Para tanto, são trabalhados aspectos quantitativos e qualitativos associados às respostas e produções de alunos participantes de atividades de divulgação científica realizadas em um laboratório de nanotecnologia, articuladas a ações que ocorreram no contexto formal de educação. Dentre os resultados, destacamos desafios associados à superação da suposta neutralidade da ciência por parte dos alunos, em especial, da visão salvacionista enfatizada neste artigo. Defendemos que é preciso aumentar a frequência de atividades que promovam discussões sobre a produção e apropriação do conhecimento científico e tecnológico, sempre na perspectiva de articular escola básica e universidade, reconhecendo que ambas são responsáveis pela formação de cidadãos.
其他摘要：The researches on science teaching have showed the importance of inclusion of educational experiences on the basic education. To go further, these experiences must overcome the normal activities designed for the conventional classes’ context. By starting from that assumption, in this paper we discuss the potential and challenges related to the scientific research labs visit. Particularly, we investigate as the activities proposed by teachers and divulgation actions of researchers, may promote learning and reflections about the science. For that, we analyze qualitative and quantitative aspects related to both quizzes and educational productions proposed to the secondary education students which participate to the scientific divulgation activities performed on the nanotechnology laboratory. Among the results, we highlight the challenges in the overcoming of the vision of non-neutrality of science by the students, especially the salvationist perspective. In such way, we defend the increasing of frequency of activities promoting discussion about production and appropriation of scientific and technological knowledge. Such activities must be always performed between both school and university, recognizing the responsibility of both in the citizen formation.
