标题：Caminhos para elaboração do currículo de Física no Ensino Médio Integrado: uma proposição a partir da realidade do curso técnico em Edificações do Instituto Federal da Bahia
摘要：Este artigo apresenta uma discussão sobre o ensino de Física nos espaços de educação profissional tecnológica e tem como objetivo apontar caminhos para elaboração do currículo de Física em cursos de Ensino Médio Integrado (EMI) a partir da concepção de escola unitária e educação politécnica. A pesquisa é de natureza qualitativa e se desenvolve com base no entendimento de como é desenvolvido o ensino de Física no curso Técnico Integrado em Edificações no Instituto Federal da Bahia, partindo da análise dos Projetos Pedagógicos de Curso (PPC) nos campi de Barreiras, Eunápolis, Feira de Santana, Ilhéus e Salvador, e de dados decorrentes da aplicação de um questionário para docentes de vínculo permanente que exerceram suas atividades no EMI em algum desses campi entre os anos de 2017 e 2019. O que está apresentado no PPC, junto ao que os docentes pensam para a Física no EMI, à luz dos nossos referenciais teóricos, conduziu a definição de parâmetros a serem utilizados para a elaboração do currículo de Física. Nossa proposição se baseia em: repensar os conteúdos da Física, a partir de currículos menos engessados, mantido a mesma ou maior capacidade de formação; incentivar o trabalho interdisciplinar como forma de proporcionar a integração curricular; e fomentar o diálogo entre os professores integrantes dos diferentes núcleos de formação. Este trabalho contribui para uma discussão ainda escassa no âmbito do ensino de Física, ao trazer um debate denso e ampliado sobre esta disciplina no EMI, rompendo a linha de apenas apontar experiências de abordagens e metodologias de ensino nas quais a educação profissional figura apenas enquanto cenário. No âmbito político, atua na defesa do EMI na Rede Federal, como uma das ações de maior êxito quando se pensa em educação pública no Brasil.
其他摘要：This article presents a discussion about the teaching of Physics in spaces of professional technological education and aims to point out ways to elaborate the Physics curriculum in Integrated High School (IHS) courses from the conception of unitary school and polytechnic education. The research is of a qualitative nature and is developed based on the understanding of how Physics teaching is developed in the Integrated Technical Course in Buildings at the Federal Institute of Bahia, based on the analysis the Course Pedagogical Projects (CPP) on the Barreiras, Eunápolis, Feira de Santana, Ilhéus and Salvador campuses, and data resulting from the application of a questionnaire for permanent professors who worked at IHS on any of these campuses between the years 2017 and 2019. What is presented in the CPP together with what the teachers think about for Physics in the IHS, in the light of theoretical references, led the definition of parameters to be used for the preparation of the Physics curriculum. Our proposition is based on: rethink the contents of Physics from less static curricula, maintained the same or larger pedagogical capacity; encourage the cross-disciplinary work as a way to provide curricular integration; and foster the dialogue among the teachers from the different formative cores. This work contributes for the discussion which is still scarce in the Physics teaching, bringing out a dense and wide debate about this subject in the IHS, breaking the line of just pointing out experiences of teaching approaches and methodologies where professional education appears only as a scenario. In the political sphere, it acts in the defense of IHS in the Federal Network, as one of the most successful actions when thinking about public education in Brazil.
关键词：Ensino de Física;Ensino Médio Integrado;Currículo
