摘要：O objetivo deste artigo é compreender efeitos profícuos e percalços da modelagem matemática na visão de professores de física. Para isso, com fundamento em Hestenes (1987; 2010), Heidemann (2015), Souza (2018) foi desenvolvido um ciclo de modelagem sobre o tema Poluição Sonora organizado didaticamente em oito ações. A pesquisa de campo envolveu a metodologia mista com foco em interpretações quantitativas e qualitativas. Os colaboradores da pesquisa foram treze (n=13) professores de física em formação de um curso de licenciatura integrada em matemática e física de uma universidade pública no município de Almeirim, Pará, Brasil. Os resultados sugerem que os professores conceberam a modelagem como importante no contexto do ensino de física, especialmente para alcançar determinados conteúdos conforme a grade curricular da disciplina, para o uso de processos científicos durante a construção de modelos matemáticos e para a promoção de discussões e de debates em sala de aula. Por outro lado, eles relataram dificuldades para definir objetivos de pesquisa a partir de temas da realidade e para construir modelos matemáticos constituídos por múltiplas ferramentas de representação.
其他摘要：The aim of this article is to understand the fruitful effects and perishments of mathematical modeling in the view of physics teachers. For this, based on Hestenes (1987; 2010), Heidemann (2015), Souza (2018) was developed a modeling cycle on the theme Noise Pollution organized didactically in eight actions. The field research involved the mixed methodology focusing on quantitative and qualitative interpretations. The research collaborators were thirteen (n = 13) physics teachers in the formation of an integrated degree course in mathematics and physics at a public university in the municipality of Almeirim, Pará, Brazil. The results suggest that teachers conceived modeling as important in the context of physics teaching, especially to achieve certain contents according to the curriculum of the discipline, for the use of scientific processes during the construction of mathematical models and for the promotion of discussions and debates in the classroom. On the other hand, they reported difficulties to define research objectives based on themes of reality and to build mathematical models consisting of multiple representation tools.
关键词：Fatores Profícuos e Limitantes;Ciclo de Modelagem;Ensino de Física
