摘要：Статья посвящена теоретическому обоснованию интеграционных процессов в системе современного образования. Актуальность статьи определяется поиском новых механизмов взаимодействия производственной и образовательной среды. «Дуальное образование» предусматривается как необходимая составляющая интеграции учебных заведений, производства, студентов, управленческих органов. Такое образование способно обеспечить реализацию педагогических условий обучения одновременно в учебном заведении и на производстве, позволяет своевременно реагировать на изменение тенденций экономики, рынка труда, потенциальных работодателей. Дуальное образование рассматриваем как согласованное взаимодействие теории и практики в образовательном процессе. Одной из важных характеристик современного этапа развития высшего образования Украины выступают интеграционные процессы, которые отображают как структурные изменения системы образования, так и процессы взаимодействия образовательной и производственной среды. Приоритеты государственной политики и концепция инновационного развития образования свидетельствуют о необходимости формирования механизмов сотрудничества бизнеса и учебных заведений. В стандарте высшего образования отмечено, что будущий специалист должен быть готов к выполнению разных видов деятельности: производственно-технологической, проектной, научно-исследовательской, организационно-управленческой. Значительное количество требований к подготовке будущих специалистов требует содержательных и организационных изменений в системе образования. Деятельность учебных заведений связанна с решением проблем, среди которых определяем: несоответствие объемов и содержания подготовки будущих специалистов требованиям производства, несовершенство механизмов социального партнерства высших учебных заведений и работодателей, недостаточную практикоориентированность при подготовке специалистов высокой квалификации. В результате поиска эффективных форм модернизации учебного процесса, интеграция учебной и производственной среды, внедрение дуального образования становится необходимым, своевременным и перспективным↓Стаття присвячена теоретичному обґрунтуванню інтеграційних процесів у системі освіти. Її актуальність визначається пошуком нових механізмів взаємодії виробничого та освітнього середовища. Наголошено, що саме «дуальна форма здобуття освіти» передбачає тісний взаємозв’язок держави, освіти, виробництва. Вона здатна забезпечити реалізацію педагогічних умов процесу навчання одночасно в освітньому та виробничому середовищах, дозволяє своєчасно реагувати на зміну потреб й тенденцій розвитку ринку праці. Дуальна форма здобуття освіти розглядається через узгоджену взаємодію теорії і практики. Однією з важливих характеристик сучасного етапу розвитку вищої освіти України виступають інтеграційні процеси, що відображають, як змістовні й структурні зміни освітньої системи, так і процеси взаємодії освітнього й виробничого середовища. Пріоритети державної політики та концепція інноваційного розвитку освіти свідчать про необхідність формування механізмів співпраці бізнесу і навчальних закладів. В стандарті вищої освіти відзначено, що майбутній фахівець повинен бути готовий до наступних видів діяльності: виробничо-технологічної, проектної, науково-дослідної, організаційно-управлінської. Значна кількість вимог до підготовки майбутніх фахівців потребує якісних змін у змісті та організації системи навчання. Діяльність установ вищої освіти, які здійснюють таку підготовку, пов'язана з вирішенням ряду проблем, серед яких: невідповідність обсягів та змісту підготовки фахівців перспективам розвитку сучасного виробництва, недосконалість механізмів соціального партнерства освітніх установ і роботодавців, недостатня практико-орієнтованість у підготовці кваліфікованих кадрів для конкретного підприємства. В результаті пошуку ефективних форм модернізації навчального процесу, впровадження дуальної освіти, як дієвої форми інтеграції між освітніми установами, здобувачами освіти й підприємствами, стає доцільним, своєчасним та перспективним.
其他摘要：The most important characteristic feature of the current stage of development of higher education in Ukraine is integration processes that reflect, on the one hand, substantive and structural changes within the education system, and on the other hand, the processes of interaction between education and the production sphere. The priorities of state policy and the concept of innovative development in the field of education indicate the necessity to form a wide range of mechanisms for cooperation between business and educational institutions. In the educational standard of higher education in specialty it is noted that the future specialist must be ready for the following activities: production and technological activities, project activities, research activities, organizational and management activities. Specific types of professional activity, for which a specialist is mainly prepared, are determined by higher educational institutions in cooperation with students, teachers, and employers' associations. With such an essential range of requirements for future specialists, there is a need for qualitative changes in the content and organization of training. In modern social and economic conditions, the activities of higher education institutions that train specialists for the food industry are associated with solving a number of problems: the imperfection of the mechanisms of social partnership between educational institutions and employers; insufficient practical orientation in the training of qualified personnel for a particular enterprise; inconsistency of the educational and resource base of educational institutions. As a result of the search for effective forms of organizing of the educational process for solving the tasks set before education, the introduction of elements of dual education in the educational process seems to be expedient, promising, and of current interest
关键词：specialist; learning process; dual education; production; professional competency; cluster
