摘要：O presente estudo apresenta a adaptação e validação transcultural do Questionário Saúde Docente (QSD) para o contexto brasileiro nas variáveis de bem-estar (satisfação e autoeficácia) e mal-estar (disfunções musculoesqueléticas, disfunções cognitivas, esgotamento e disfunções da voz). Foram realizadas distintas etapas para assegurar a qualidade da tradução e da adaptação do QSD no que se refere à equivalência semântica, idiomática, experiencial e conceitual entre os itens originais e traduzidos. A amostra final do estudo piloto foi constituída por 697 professores, sendo 168 do sexo masculino e 529 do feminino, com idades entre 18 e 52 anos, atuantes em 03 centros de Educação Infantil, 09 escolas do nível Ensino Fundamental de 1º ao 5º ano e 04 dos níveis Ensino Fundamental de 6º ao 9º ano e Ensino Médio. Para a análise da estabilidade temporal dos escores foi empregado o teste de Kappa e para a consistência interna das dimensões e da avaliação global do instrumento o teste de alfa de Cronbach, os quais apresentaram correlações satisfatórias. Como instrumento de medida, o questionário é considerado confiável para avaliar a saúde docente, além disso contém diretrizes para futuros estudos das variáveis associadas ao bem-estar e mal-estar de professores brasileiros.
其他摘要：The present study shows the cross-cultural adaptation and validation of the Spanish health questionnaire so-called Cuestionario de Salud Docente (CSD) for the Brazilian context with regard to the following variables: welfare (satisfaction and self-efficacy), and malaise (musculoskeletal dysfunctions, cognitive dysfunctions, breakdown and vocal cord dysfunctions). Some stages were performed to ensure the quality of translation and adaptation of the CSD with regard to semantic, idiomatic, experiential and conceptual equivalence between the original items and the translated ones. The final sample of the pilot study consisted of 697 teachers, 168 men and 529 women, aged between 18 and 52 years, working in 03 infant education centers, 9 Elementary schools from the 1st to 5th grade, and 04 Elementary schools from the 6th to 9th grade, and High School. Kappa test was used for assessing the temporal stability of the scores, and Cronbach's alpha test for the internal consistency of the dimensions and overall evaluation of the instrument. A satisfactory correlation between them was seen. As a measuring instrument, the questionnaire is considered reliable to evaluate teachers’ health, in addition to containing guidelines for further studies on welfare and malaise variables of Brazilian teachers.
关键词：validation; welfare; malaise; evaluation; teachers health
其他关键词：validation;welfare;malaise;evaluation;teachers health
