期刊名称：Revista Brasileira de Informática na Educação
印刷版ISSN：1414-5685
出版年度：2021
卷号：29
页码：358-384
DOI：10.5753/rbie.2021.29.0.358
出版社：Revista Brasileira de Informática na Educação
摘要：Este artigo apresenta um modelo de avaliação para a aprendizagem baseado em gamificação fundamentado no conceito de avaliação formativa, elaborado por meio da plataforma Moodle. Os relatos de estudos de caso relacionados demonstram que, ao se trabalhar com gamificação, a construção do processo avaliativo é problemática. A partir das concepções depreendidas da fundamentação teórica, foi idealizada a aplicação baseada no modelo proposto. Para a realização do estudo de caso, foram compostos dois grupos a partir de um total de onze estudantes de Engenharia de Computação da Universidade Federal do Rio Grande (FURG): grupo controle, que realizou as tarefas utilizando a forma padrão da disciplina; e grupo experimental, que utilizou o modelo elaborado nesta pesquisa. Os resultados foram obtidos sob duas perspectivas: qualitativa e quantitativa. A primeira analisou o desempenho dos estudantes nas tarefas comparando as pontuações alcançadas para cada um dos grupos. A segunda mensurou o impacto e a aceitação da ferramenta proposta como facilitadora da avaliação para a aprendizagem. Concluiu-se que os estudantes que utilizaram o modelo gamificado obtiveram melhores resultados em termos de notas, na comparação com o grupo de controle, bem como consideraram positiva a experiência com a ferramenta. Dessa forma, é possível inferir que o modelo de avaliação formativa gamificado contribui para a aprendizagem no contexto em que foi empregado.
其他摘要：This paper presents an assessment model for the learning based on the formative assessment concept's gamification, created through the Moodle plataform. The related case studies demonstrate that, when working with gamification, the assessment process construction is problematic. From the theoretical foundation, an application was conceived based on the proposed model. In the case study carried out with the model, two groups were formed from a total of eleven Computer Engineering students from Federal University of Rio Grande (FURG): a control group, which performed the standard tasks of the discipline; and an experimental group that used the gamified assessment model developed in this research. The results were cataloged from two perspectives: qualitative and quantitative. The first one analyzed the scores achieved by each group. The second one measured the impact and acceptance of the tool as a learning assessment facilitator. The collected data allows concluding that the students who used the gamified formative assessment model obtained better results in terms of grades, in comparison with the control group, as well the students considering positive the experience with the tool. The gamified assessment model contributes to learning in the context in which it was applied.
关键词：Gamificação;avaliação formativa;educação;engenharia;ambientes de aprendizagem
