期刊名称：Revista Brasileira de Informática na Educação
印刷版ISSN：1414-5685
出版年度：2021
卷号：29
页码：133-159
DOI：10.5753/rbie.2021.29.0.133
出版社：Revista Brasileira de Informática na Educação
摘要：Los cursos de computación e informática en los diferentes niveles de enseñanza tienen, como uno de sus objetivos, capacitar a los estudiantes para programar ordenadores. Sin embargo, la literatura ha demostrado que los profesores, al enseñar a programar, han tenido menos éxito del que deberían y tendrían que tener. En este sentido, considerando que al menos parte de las dificultades relacionadas con el proceso de enseñanza/aprendizaje de la programación pueden estar relacionadas con la formación pedagógica o la ausencia de la misma por parte de los profesores, este estudio tuvo como objetivo investigar la percepción de los profesores sobre la formación pedagógica y el proceso de enseñanza/aprendizaje de la programación. Para ello, se desarrolló un estudio exploratorio de enfoque cualitativo, con profesores de computación, informática y afines, que enseñaron alguna disciplina relacionada con la programación en los últimos cinco años. A través del análisis de los datos recolectados, se observó que los profesores con formación pedagógica participan más en actividades dirigidas al ejercicio de la docencia durante la graduación, así como tienen una percepción positiva de la preparación proporcionada por la educación superior para el ejercicio de la docencia en comparación con los profesores que no tienen esta formación. También se verificó al comparar las prácticas pedagógicas, los contenidos, los recursos y las tecnologías, los instrumentos y las técnicas evaluativas, además de las actitudes de aprendizaje y el perfil de los alumnos y las clases a las que estuvieron expuestos mientras eran estudiantes y que exponen a sus alumnos ahora como profesores, que la mayor parte, tanto de los profesores con la formación pedagógica como de los que no tienen esta formación, indicaron que esta serie de elementos son similares en muchos aspectos. Además, ambos grupos de profesores consideran importante tener una práctica docente basada en las teorías del aprendizaje y en las metodologías de enseñanza/aprendizaje, considerando que los estudios de postgrado contribuyeron a su preparación para el ejercicio docente.↓Os cursos da área de computação e informática nos diferentes níveis de ensino possuem, como uma de suas metas, capacitar os estudantes a programar computadores. No entanto, a literatura tem evidenciado que os docentes, ao ensinar programação, têm obtido menos êxito do que deveriam e precisariam ter. Nessa direção, considerando que pelo menos uma parte das dificuldades relativas ao processo de ensino/aprendizagem de programação pode estar relacionada à formação pedagógica ou à ausência dela pelos docentes, objetivou-se, neste estudo, investigar a percepção de docentes quanto à formação pedagógica e ao processo de ensino/aprendizagem de programação. Para tanto, foi desenvolvido um estudo exploratório de abordagem qualitativa, com docentes das áreas de computação, informática e afins, que lecionaram alguma disciplina relacionada à programação nos últimos cinco anos. Por intermédio da análise dos dados coletados, observou-se que os docentes com formação pedagógica participam mais de atividades direcionadas ao exercício do magistério durante a graduação, bem como possuem uma percepção positiva da preparação fornecida pelo ensino superior para exercer a docência, quando em comparação aos docentes que não possuem essa formação. Verificou-se, ao se comparar as práticas pedagógicas, conteúdos, recursos e tecnologias, instrumentos e técnicas avaliativas, além das atitudes de aprendizagem e perfil dos estudantes e turmas a que foram expostos enquanto eram estudantes e que expõem seus alunos agora como docentes, que a maior parcela, tanto dos docentes com formação pedagógica quanto os sem essa formação, indica que essa série de elementos é semelhante em muitos aspectos. Ademais, ambos os grupos de professores consideram importante ter uma prática docente embasada por teorias de aprendizagem e metodologias de ensino/aprendizagem, considerando também que que a pós-graduação contribuiu em sua preparação para o exercício do magistério.
其他摘要：The courses in computing and informatics at different levels of education have, as one of their goals, empower students to program computers. However, the literature has shown that teachers, when teaching programming, have been less successful than they should and would need to have. In this sense, considering that at least part of the difficulties related to the teaching/learning process of programming may be related to pedagogical formation or the absence of it by teachers, this study aimed to investigate the perception of teachers regarding the pedagogical formation and the teaching/learning process of programming. To this end, an exploratory study of qualitative approach was developed, with teachers from computing, informatics, and the like, who taught some discipline related to programming in the last five years. Through the analysis of the collected data, it was observed that teachers with pedagogical formation participate more in activities directed to the exercise of teaching during graduation, as well as have a positive perception of the preparation provided by higher education to practice teaching when compared to teachers who do not have this formation. It was also verified when comparing the pedagogical practices, contents, resources and technologies, instruments and evaluative techniques, in addition to the learning attitudes and profile of students and classes to which they were exposed while they were students and that expose their students now as teachers, that the largest portion, both of teachers with the pedagogical formation and those without this formation, indicated that this series of elements are similar in many respects. Moreover, both groups of teachers consider it important to have a teaching practice based on learning theories and teaching/learning methodologies, considering that graduate studies contributed to their preparation for the teaching exercise.
关键词：Programación Informática;Enseñanza/Aprendizaje;Formación Pedagógica;Programação de Computadores;Ensino/Aprendizagem;Formação Pedagógica
