期刊名称：Revista Brasileira de Informática na Educação
印刷版ISSN：1414-5685
出版年度：2021
卷号：29
页码：188-208
DOI：10.5753/rbie.2021.29.0.188
出版社：Revista Brasileira de Informática na Educação
摘要：As transformações sociais nos obriga a (re)pensar a educação, a ressignificar as práticas pedagógicas criando situações de aprendizagens condizentes com as necessidades do mundo atual. A educação, hoje, vem cada vez mais utilizando artifícios tecnológicos como meio para aprimorar o processo de ensino aprendizagem, e para acompanhar tal feito, as escolas necessitam de aparato não só material como humano. O professor nesse contexto é convocado a mudar suas práticas, a aderir a uma era que exige competências voltadas para uso das tecnologias digitais. Assim, a educação Brasileira por meio de Políticas públicas, trava uma luta de décadas para informatizar as escolas e por consequência, inserir profissional licenciado em Computação no contexto educacional. Pois, o ensino da computação e da informática sido atribuída a este profissional. A Licenciatura em Computação objetiva formar cidadãos para o exercício tanto em corporações nas áreas voltadas para a computação quanto a prática pedagógica em ambientes educacionais. Neste sentido, este artigo tem como objetivo remontar a trajetória de implementação dos Cursos de Licenciatura em Computação, no Brasil. A abordagem proposta foi qualitativa, por meio de uma pesquisa histórica. Inicia-se o texto inferindo sobre a notoriedade e importância destes cursos para o nosso tempo; segundo sobre a necessidade da formação deste futuro docente ser aprimorada na prática por meio de implementações de metodologias inovadoras, vinculadas tais como a prática de resolver problemas no cotidiano das escolas; e terceiro a necessidade de ampliação do campo de emprego para estes docentes no contexto das Redes de ensino.
其他摘要：Social transformations oblige us to (re) think about education, to reframe pedagogical practices, creating learning situations consistent with the needs of today's world. Today, education is increasingly using technological devices as a means to improve the teaching-learning process, and to accompany this achievement, schools need not only material but also human apparatus. The teacher in this context is called upon to change his practices, to adhere to an era that requires competencies focused on the use of digital technologies. Thus, Brazilian education through public policies, wages a decades-long struggle to computerize schools and, consequently, to insert a professional with a degree in Computing in the educational context. For, the teaching of computing and informatics has been attributed to this professional. The Degree in Computing aims to train citizens to exercise both in corporations in the areas focused on computing and the pedagogical practice in educational environments. In this sense, this article aims to trace the implementation trajectory of the Computer Science Degree Courses in Brazil. The proposed approach was qualitative, through historical research. The text begins by inferring about the notoriety and importance of these courses for our time; second on the need for the training of this future teacher to be improved in practice through the implementation of innovative, linked methodologies such as the practice of solving problems in the daily life of schools; and third, the need to expand the field of employment for these teachers in the context of education networks.
关键词：Licenciatura em Computação;Diretrizes Curriculares;Informática;Ensino
其他关键词：Degree in Computing;Curricular Guidelines;Informatics;Teaching
