期刊名称：Revista Brasileira de Informática na Educação
印刷版ISSN：1414-5685
出版年度：2020
卷号：28
页码：573-595
DOI：10.5753/rbie.2020.28.0.573
出版社：Revista Brasileira de Informática na Educação
摘要：Nas salas de aula é comum ouvir alunos reclamando de aulas monótonas e com metodologias ultrapassadas, enquanto professores reclamam da falta de motivação dos alunos. Este distanciamento entre a realidade dos alunos (imersos em uma cibercultura) com as práticas pedagógicas vem sendo pesquisado para que haja uma integração entre estes aspectos e se desenvolva uma educação de melhor qualidade. No trabalho apresentado neste artigo, investigamos três pilares para esta integração: tecnologia, Design Thinking e Experiência do Usuário. Consideramos um cenário de formação docente (curso) que explora estes três pilares. Seguimos uma abordagem qualitativa, com base em pesquisa-formação. A partir da análise do discurso dos cursistas em fóruns de discussão e relatórios textuais, apresentamos o resultado de sua construção de conhecimento em relação a estes três pilares e destacamos trechos de seus relatos que apresentam reflexões e possíveis mudanças nos conteúdos e práticas pedagógicas, bem como nos sujeitos em formação. Destacamos como principais impactos deste trabalho: o regaste da motivação de professores e alunos, a construção de conhecimento de forma crítica e criativa, e a aprendizagem mais significativa e centrada no estudante.
其他摘要：In classrooms, it is common to hear students complaining about monotonous classes and outdated methodologies, while teachers complain about the students’ lack of motivation. This mismatch between the students’ reality (immersed in cyberculture) and pedagogical practices are subject of research aimed at promoting the integration of these aspects and developing high-quality education. In the work presented in this article, we investigate three pillars for this integration: technology, Design Thinking and User Experience. We consider a scenario of teacher training (course) that explores these three pillars. We follow a qualitative approach based on research-training. From the analysis of the discourse of the course participants, we present the knowledge-building process regarding these three pillars and highlight excerpts from their reports that present thinking and possible changes in pedagogic content and practices, as well as in the individuals under training. We highlight as main impacts of this work: the rescue of the motivation of teachers and students, the construction of knowledge critically and creatively, as well as the meaningful and student-centered learning.
关键词：Formação Docente;Design Thinking;Experiência do Usuário;Pesquisa-Formação
