标题：Evidências no desenvolvimento de habilidades socioemocionais via tecnologias educacionais digitais/analógicas para crianças do século XXI: um mapeamento sistemático do estado da arte como fomento a gestores para apoio à políticas públicas brasileiras
期刊名称：Revista Brasileira de Informática na Educação
印刷版ISSN：1414-5685
出版年度：2020
卷号：28
页码：1121-1150
DOI：10.5753/rbie.2020.28.0.1121
出版社：Revista Brasileira de Informática na Educação
摘要：Contexto: O desenvolvimento de habilidades socioemocionais pode ser considerado como um elemento bastante relevante a ser incorporado na educação de crianças para o século XXI. A empregabilidade dos mesmos dependerá de como essas habilidades terão sido incorporadas e desenvolvidas durante os processos de ensino-aprendizagem brasileiros atuais, sendo esta uma preocupação recorrente dos gestores a serem, inclusive, apoiadas por meio de políticas públicas. Objetivo: Mapear as iniciativas, buscando evidências científicas, de como o desenvolvimento destas habilidades socioemocionais, tais como Empatia e Mindfulness, tem sido apresentadas, desenvolvidas e/ou aplicadas às crianças do século XXI integrantes do ensino básico brasileiro com o propósito de auxiliar gestores educacionais. Metodologia: Utilizando o método de Mapeamento Sistemático da Literatura, proposta por Petersen et al., foi realizada uma pesquisa em bases de dados nacionais e internacionais visando responder, dentre outras, à pergunta: "Quais evidências existem que relacionam o uso de tecnologias educacionais digitais/analógicas para o desenvolvimento de habilidades socioemocionais aos estudantes no ensino básico brasileiro?". Resultados: Foram encontrados 96 estudos que apresentam habilidades socioemocionais (Empatia e Mindfulness), que atendem aos critérios de inclusão e exclusão. Estes revelaram que habilidades socioemocionais foram desenvolvidas usando tecnologias educacionais digitais/analógicas e em sua maioria com evidências apoiadas por métodos estatísticos. Conclusão: A análise destas publicações possibilitou obter um panorama sobre as tecnologias educacionais digitais/analógicas que vêm sendo utilizadas no contexto do desenvolvimento de habilidades socioemocionais (Empatia/Mindfulness) no cenário brasileiro e mundial, como e onde têm sido aplicadas, e os resultados obtidos com sua aplicação. Os dados mostram que há, sim, evidências de publicações que desenvolvem habilidades socioemocionais, tais como Empatia e Mindfulness, que são aplicáveis à crianças do século XXI no ensino básico brasileiro, bem como no exterior e, que em sua maioria, são apoiados por métodos/técnicas estatísticas, revelando, assim, rigor na validação de seus resultados.
其他摘要：Context: The development of socioemotional skills can be considered as a very relevant element to be incorporated into the education of children for the 21st century. Their employability will depend on how these skills will have been incorporated and developed during the current Brazilian teaching-learning processes, which is a recurring concern for managers to be even supported through public policies. Objective: To map the initiatives, seeking scientific evidence, of how the development of these socio-emotional skills, such as Empathy and Mindfulness, has been presented, developed and / or applied to children of the 21st century who are part of Brazilian basic education with the purpose of assisting educational managers . Methodology: Using the Systematic Mapping of Literature method, proposed by Petersen et al., A research was carried out in national and international databases aiming to answer, among others, the question: "What evidence exists that relate the use of digital educational technologies? / analogues for the development of socioemotional skills for students in Brazilian basic education? ". Results: 96 studies were found showing socio-emotional skills (Empathy and Mindfulness), which meet the inclusion and exclusion criteria. These revealed that socio-emotional skills were developed using digital / analog educational technologies and mostly with evidence supported by statistical methods. Conclusion: The analysis of these publications made it possible to obtain an overview of the digital / analogue educational technologies that have been used in the context of the development of socioemotional skills (Empathy / Mindfulness) in the Brazilian and worldwide scenario, how and where they have been applied, and the results obtained with your application. The data show that there is evidence of publications that develop socio-emotional skills, such as Empathy and Mindfulness, which are applicable to children of the 21st century in Brazilian basic education, as well as abroad, and which, in their majority, are supported by methods / statistical techniques, thus revealing rigor in the validation of its results.
关键词：Atenção Plena;Desenvolvimento de Empatia;Educação;Evidências;Empatia;Mindfulness;habilidade socioemocional;Tecnologias Educacionais;Tecnologias Digitais;Crianças;Século XXI
其他关键词：Mindfulness;Empathy Development;Education;Evidence;Empathy;Socio-emotional skills;Educational Technologies;Digital Technologies;Children;21st Century
