标题：Revisão sistemática de estudos de avaliação de tecnologias educacionais para letramento e alfabetização de estudantes com Transtornos do Neurodesenvolvimento
期刊名称：Revista Brasileira de Informática na Educação
印刷版ISSN：1414-5685
出版年度：2020
卷号：28
页码：1151-1180
DOI：10.5753/rbie.2020.28.0.1151
出版社：Revista Brasileira de Informática na Educação
摘要：O objetivo do presente trabalho foi realizar revisão sistemática de estudos que descrevessem e avaliassem a aplicação de tecnologias educacionais para o letramento de alunos com Transtornos do Neurodesenvolvimento. Os Transtornos do Neurodesenvolvimento são um grupo de condições que têm início precocemente na vida dos indivíduos e que são caracteridos por déficits no desenvolvimento, levando a prejuízos funcionais em diversas áreas. Foi realizada uma busca de artigos em bases de dados de periódicos Peer Reviewed e foram encontrados 138 trabalhos. Do total encontrado, 22 foram selecionados de acordo com o escopo da pesquisa. Após a avaliação de qualidade, 17 foram utilizados para a revisão. A população mais investigada foi a de alunos com autismo (6), seguido por alunos com dislexia (4) e deficiência intelectual (4). Houve apenas um trabalho para alunos com déficit de atenção e hiperatividade, transtornos de aprendizagem não específicos e um para alunos com gagueira. Em nenhum trabalho participaram indivíduos com Transtornos do Desenvolvimento Motor. Para alunos com autismo, a maior parte dos trabalhos enfocou no desenvolvimento de habilidades de comunicação. Para alunos disléxicos, o foco foi em desenvolver consciência fonológica e leitura de palavras. As tecnologias avaliadas consistiram em softwares aplicados por computador e aplicativos acessados via tablet ou celular. Dos estudos avaliados, seis eram experimentais, três eram quasi-experimentais e os demais eram relatos de intervenção. Todos os estudos experimentais relataram melhora nos repertórios de alunos que participaram da intervenção. Os relatos de experiência também consideraram o uso de tecnologias promissoras, apesar dos desafios para sua implantação no contexto escolar. Conclui-se que o uso de softwares tem contribuído para o processo de letramento de alunos com Transtornos do Neurodesenvolvimento na medida em que (a) facilitam a adaptação e personalização dos materiais; (b) oferecem feedback individualizado e (c) permitem que o aluno progrida em seu próprio ritmo.
其他摘要：The goal of the present work was to carry out a systematic review of studies that described and evaluated the application of educational technologies for the literacy of students with Neurodevelopmental Disorders. Neurodevelopmental disorders are a group of conditions with an early onset and which are characterized by developmental deficits, resulting in impaired personal, social, academic or professional functioning. A search for articles was carried out in databases of Peer Reviewed journals and 138 articles were found. Of these, 23 papers were selected according to the scope of the research and, after quality assessment, 17 were used for the review. The most investigated population was students with autism (6), followed by students with dyslexia (4) and intellectual disability (4). There was only one study for students with attention deficit and hyperactivity disorder, non-specific learning disorders and one for students with stuttering. There was no work with individuals with Motor Development Disorders. Regarding of students with autism, most of the work focused on the development of communication skills. For dyslexia, the focus was generally on phonological awareness and word reading. The evaluated technologies consisted of software applied by computer and applications accessed via tablet or cell phone. Of the total studies evaluated, six were experimental, three were quasi-experimental and the others were reports of intervention. All experimental studies reported an improvement in the repertoires of students who participated in the intervention. The experience reports also considered the use of technologies promising, despite the challenges for their implementation in the school context. It is concluded that the use of software can assist in the process of literacy for students with Neurodevelopmental Disorders insofar as (a) it facilitates the adaptation and customization of materials; (b) offers individualized feedback and (c) allows the student to progress at their own pace .
关键词：Letramento;Tecnologia educacional;Transtornos do neurodesenvolvimento
