出版社：Institute of Information Technologies and Learning Tools NAPS of Ukraine
摘要：Электронное портфолио учителя школы является одним из инструментов мониторинга и оценки его профессиональной деятельности и достижений. Электронное портфолио можно использовать для профессионального развития учителей. Это обеспечивает открытость и прозрачность оценивания деятельности учителей и учебных заведений. Целью исследования является анализ готовности учителей к использованию электронного портфолио для самооценки собственного профессионального опыта и непрерывного профессионального развития. В статье проанализированы различные подходы к структуре электронных портфолио на основе анализа международного опыта, законодательства Украины и опроса учителей, обобщены цели, задачи, требования нормативных документов по использованию электронных портфолио. Описана многоуровневая структура электронного портфолио и обоснованы требования к его динамичности. Систематизированы потребности учителей в повышении квалификации по использованию различных средств ИТ для создания электронных портфолио. Определено, что использование электронного портфолио может удовлетворить потребности оценки эффективности работы учителей. способствовать их постоянному профессиональному развитию, распространению передового педагогического опыта и обучению будущих учителей, формировать навыки самооценки и рефлексии. Представлено анализ различных типов электронного портфолио и определены ИТ-инструменты для его создания. Обосновано содержание учебного модуля для преподавателей в системе последипломного педагогического образования. Содержание портфолио определяют цели его создания. Для учителей акцент в создании электронного портфолио делается не на обучении, как у учащихся, а на профессиональной деятельности, самооценке и маркетинге. Результатами могут быть понимание учителями того, чему и как они научились в течение своей карьеры, важность рефлексии для дальнейшего профессионального развития.↓Електронне портфоліо вчителів школи є одним з інструментів моніторингу та оцінки їх професійної діяльності та їх досягнень. Електронне портфоліо можна використовувати для професійного розвитку вчителів. Це забезпечує відкритість та прозорість роботи як вчителів, так і навчальних закладів. Метою дослідження є аналіз готовності вчителів до використання е-портфоліо для самооцінювання власного професійного досвіду та неперервного професійного розвитку. У статті проаналізовано різні підходи до структури електронних портфоліо на основі аналізу міжнародного досвіду, законодавства України та опитування вчителів шкіл, узагальнено мету, завдання, вимоги нормативних документів щодо використання е-портфоліо. Визначено багаторівневу структуру електронного портфоліо та обґрунтовано вимоги до його динамічності. Систематизовано потреби вчителів у підвищенні кваліфікації щодо використання різноманітних засобів ІТ для створення електронних портфоліо. Визначено, що використання електронного портфоліо може задовольнити як потреби оцінювання ефективності роботи вчителів, так і формувати навички самооцінки та рефлексії, сприяти їх постійному професійному розвитку, розповсюдженню передового педагогічного досвіду та навчанню майбутнього вчителя. Проаналізовано різні типи електронного портфоліо та визначено ІТ-інструменти для його створення. Обґрунтовано зміст навчального модуля для викладачів у системі післядипломної педагогічної освіти. Зміст портфоліо визначають цілі його створення. Для вчителів акцент у створенні е-портфоліо є не на навчанні, як у учнів, а на професійній діяльності, самооцінці та маркетингу. Результатами можуть бути розуміння вчителями того, чому і як вони навчилися протягом своєї кар’єри, важливість рефлексії для подальшого професійного розвитку.
其他摘要：An e-portfolio is one of the tools for monitoring and evaluating the professional activity of school teachers and their achievements. An e-portfolio can be used for teachers’ professional development. It provides openness and transparency of both teachers’ and educational institutions’ work. The purpose of the study is to analyze teachers' readiness to use e-portfolios for both self-evaluation of their own professional experience and continuous professional development. The article analyzes various approaches to the structure of e-portfolios based on the analysis of international experience, the legislation of Ukraine and the survey of teachers. The purpose, tasks, requirements of normative documents on the use of e-portfolios are generalized.The multi-level structure of an e-portfolio is defined and the requirements for its dynamic content are substantiated. Teachers' needs for advanced training in using a variety of IT tools for creating e-portfolios have been systematized. It has been determined that the use of e-portfolio can satisfy both the needs of evaluating the effectiveness of teachers’ work and the formation of self-esteem and reflection skills, facilitate teachers’ continuous professional development, dissemination of advanced pedagogical experience and teaching practices. Different types of e-portfolios have been analyzed. IT tools for creating an e-portfolio have been identified. The content of the corresponding educational module for teachers in the system of postgraduate pedagogical education has been substantiated. The content of a portfolio is defined by the goals of its creation. For teachers, the emphasis in e-portfolio creation is not on learning, as it is for students, but on professional activity, self-assessment, and marketing. The results can be teachers' understanding of why and how they have learned throughout their careers, the importance of reflection for future professional development.
