出版社：Institute of Information Technologies and Learning Tools NAPS of Ukraine
摘要：В статье рассмотрена проблема использования QR-кодов как составляющей современного учебника. Обоснована актуальность введения QR-кодов в содержание учебников украинского языка. Уточнено определение QR-кода, под которым определен компактный носитель учебной информации объемом около трех тысяч байт, закодированной с помощью специальных программ или сервисов и графически представленной как черно-белый или цветной квадрат. Установлено, что QR-код позволяет расширение и углубление теоретических сведений по учебному предмету. В учебниках украинского языка материалы, представленные на QR-кодах, расширяют и углубляют теоретические сведения и дидактический материал традиционных учебников, способствуют совершенствованию орфоэпических, орфографических, пунктуационных умений и навыков учащихся, выполняют функцию контроля, предлагая тестовый и другой материал для установления уровня сформированности знаний, умений и навыков учащихся. Определены и обоснованы функции QR-кодов - мотивационная, информационная, развивающая, воспитательная, рефлексивная, контрольная. Осуществлен анализ содержания учебников украинского языка для 10 класса и рукописи учебника для 11 класса, содержащих QR-коды. Приведены сведения об экспериментальной проверке эффективности применения QR-кодов, в процессе которой учащиеся экспериментальных классов систематически привлекались к работе с QR-кодами, помещенными в учебнике украинского языка, представляющие теоретические сведения, которые расширяли и углубляли содержание учебника; выполнение творческих, исследовательских задач, побудивших учащихся к наблюдениям над языком, а также упражнений на редактирование, тестовых заданий. Определены принципы отбора теоретического материала для QR-кодов, к которым отнесены доступность материала, его коммуникативная значимость, новизна, эмоциональность, роль в формировании предметной и ключевых компетентностей учащихся. Приведены конкретные примеры кодирования информации в учебниках украинского языка: теоретических сведений, материалов средств массовой информации (интервью, телепередач, выступлений) для анализа их учащимися, тестовых заданий, примеров правильных соответствий девиантным текстам, предлагаемых учащимся для редактирования и тому подобное.↓У статті розглянуто проблему використання QR-кодів як складника сучасного підручника. Обґрунтовано актуальність уведення QR-кодів до змісту підручників української мови. Уточнено визначення QR-коду, під яким визначено компактний носій навчальної інформації обсягом близько трьох тисяч байт, закодованої за допомогою спеціальних програм або сервісів і графічно представленої як чорно-білий або кольоровий квадрат. Установлено, що QR-код уможливлює розширення й поглиблення теоретичних відомостей із навчального предмета. У підручниках української мови матеріали, вміщені на QR-кодах, розширюють і поглиблюють теоретичні відомості й дидактичний матеріал, сприяють удосконаленню орфоепічних, граматичних, правописних умінь і навичок учнів, виконують функцію контролю, пропонуючи тестовий та інший матеріал для встановлення рівня сформованості знань, умінь і навичок учнів. Визначено й обґрунтовано функції QR-кодів у структурі підручників української мови – мотиваційну, інформаційну, розвивальну, виховну, рефлексійну, контрольну. Здійснено аналіз змісту підручників української мови для 10 класу та рукопису підручника для 11 класу, що містять QR-коди. Наведено відомості про експериментальну перевірку ефективності застосування QR-кодів, у процесі якої учні експериментальних класів систематично залучалися до роботи з QR-кодами, уміщеними в підручнику української мови, що передбачали опрацювання теоретичних відомостей, які розширювали й поглиблювали зміст підручника, виконання творчих, дослідницьких завдань, що спонукали учнів до спостережень над мовою, виконання вправ на редагування, тестових завдань. Визначено принципи відбору теоретичного матеріалу для QR-кодів, до яких віднесено доступність матеріалу, його комунікативну значущість, новизну, емоційність, роль у формуванні предметної компетентності учнів. Наведено конкретні приклади кодування інформації в підручниках української мови: теоретичних відомостей, матеріалів засобів масової інформації (інтерв’ю, телепередач, виступів) для аналізу їх учнями, тестових завдань, прикладів правильних відповідників девіантних текстів, запропонованих учням для редагування тощо.
其他摘要：In the article, the issue of implementing QR-codes as a component of a modern textbook is considered. The relevance of introducing QR-codes into the content of Ukrainian language textbooks is substantiated. The definition of a QR-code as a compact carrier of educational data, amounting to about 3,000 bytes, encoded with special programmes or services and represented graphically as a black-and-white or coloured square is elaborated. It is ascertained that QR-codes enable expanding and broadening the theoretical information on the subject. In Ukrainian language textbooks, the materials provided by QR-codes could extend and deepen theoretical data and teaching material contained in traditional textbooks, facilitate the improvement of orthoepic and grammar knowledge and spelling skills of students and perform the controlling function due to comprising tests and other materials to determine the level of students’ knowledge and skills. The functions of QR-codes in the structure of Ukrainian language textbooks, notably motivational, informational, developmental, educational, reflexive and controlling, are defined and substantiated. The content of Ukrainian language textbooks with QR-codes for Grade 10 and the manuscript for the respective textbook for Grade 11 is reviewed. The data on the efficiency checking of the embedding of QR-codes are cited. In the course thereof the students of the experimental group were engaged in activities implying application of QR-codes in Ukrainian language textbooks on the regular basis. The assignments assumed acquisition of theoretical material which provided for expanding and broadening the content of the textbook and the fulfilment of creative and research tasks encouraging the students to observe the language and do text editing exercises and tests. The principles for the selection of theoretical material for the QR-codes, notably the availability of the material, its communicative significance, novelty, emotional appeal and its role in the development of the students’ subject competency are designated. Specific examples of information coding in Ukrainian language textbooks are provided, namely, coding of theoretical information and media materials (interviews, TV programmes and speeches) for students to analyse, as well as tests and examples of correct analogues of deviant texts for students to edit, etc.
关键词：QR-code; Ukrainian language textbook; teaching aids; application of QR-code; functions of QR-codes; educational process; students of senior grades
其他关键词：QR-code;Ukrainian language textbook;teaching aids;application of QR-code;functions of QR-codes;educational process;students of senior grades
