出版社：Institute of Information Technologies and Learning Tools NAPS of Ukraine
摘要：В статье представлен анализ особенностей компетентностного развития преподавателей высшей школы средствами цифровых технологий. Среди различных компетенций преподавателей выделены инновационная и цифровая, которые являются системообразующими в профессиональной деятельности. В основу размышлений авторов статьи положены результаты международного проекта # 21720008 «Компетенции преподавателя высшей школы в эпоху перемен» Вышеградского фонда и Министерства иностранных дел Нидерландов. Представлены диагностический инструментарий, а также анализ полученных результатов развития инновационной и цифровой компетенций преподавателей. Сформулирован вывод, что способность преподавателей к восприятию нового, использованию ИКТ-технологий в образовательном процессе и созданию информационных ресурсов в новых условиях непосредственно влияет на качество образовательной деятельности. Учитывая, что компетентностная идея является базовой для выбора содержания образования и оценки качества его результатов, разработана Программа компетентностного развития преподавателей высшей школы во внутреннеуниверситетской системе повышения квалификации. Разработаны и охарактеризованы четыре ее модуля: «Диагностика компетентностного развития преподавателя высшей школы»; «Компетентностная парадигма современного высшего образования»; «Баркемп компететнисного развития преподавателей высшей школы»; «Компетентностные практики». Выделены и дифференцированы в соответствии с целью исследования цифровые ресурсы, которые могут быть использованы в Программе компетентностного развития преподавателей. Обоснована целесообразность использования цифровых технологий (систем дистанционного обучения, ресурсов для коммуникации и сотрудничества с применением мобильных устройств, сервисов для проведения опросов в режиме реального времени, ресурсов для создания мультимедийных презентаций и интерактивной проверки знаний, умений и навыков и др.) для реализации соответствующей Программы. Представлен положительный опыт Киевского университета имени Бориса Гринченко по повышению квалификации в рамках содержательного модуля «Информационно-коммуникационные технологии», который направлен на развитие общих представлений о путях и перспективах информатизации образования; использовании инновационных педагогических и цифровых технологий, сервисов Веб 2.0 в образовательном процессе и др.↓У статті подано аналіз особливостей компетентнісного розвитку викладачів вищої школи засобами цифрових технологій. Серед різних компетенцій викладачів виокремлено інноваційну та цифрову, які є системоутворювальними в професійній діяльності. В основу міркувань авторів статті покладено результати міжнародного проєкту #21720008 «Компетенції викладача вищої школи в добу змін» за сприянням Вишеградського фонду та Міністерства закордонних справ Нідерландів. Представлено діагностичний інструментарій, а також аналіз отриманих результатів щодо розвитку інноваційної та цифрової компетенцій викладачів. Зроблено висновок, що здатність викладачів до сприйняття нового, використання ІКТ-технологій в освітньому процесі та створення інформаційних ресурсів у нових умовах безпосередньо впливає на якість освітньої діяльності. Ураховуючи, що компетентнісна ідея є базовою для відбору змісту освіти і оцінки якості її результатів, розроблено програму компетентнісного розвитку викладачів вищої школи у внутрішній університетській системі підвищення кваліфікації. Розроблено на охарактеризовано чотири її модулі: «Діагностика компетентнісного розвитку викладача вищої школи»; «Компетентнісна парадигма сучасної вищої освіти»; «Баркемп компететнісного розвитку викладачів вищої школи»; «Компетентнісні практики». Виокремлено та диференційовано відповідно до мети дослідження цифрові ресурси, які можуть бути застосовані в Програмі компетентнісного розвитку викладачів. Обґрунтовано доцільність використання цифрових технологій (систем дистанційного навчання, ресурсів для комунікації та співпраці із застосуванням мобільних пристроїв, сервісів для проведення опитувань у режимі реального часу, ресурсів для створення мультимедійних презентацій та інтерактивної перевірки знань, умінь і навичок тощо) для реалізації відповідної Програми. Представлено позитивний досвід Київського університету імені Бориса Грінченка у підвищенні кваліфікації викладачів у рамках змістового модулю «Інформаційно-комунікаційні технології», який спрямований на розвиток загальних уявлень про шляхи і перспективи інформатизації освіти; застосування інноваційних педагогічних та цифрових технологій, сервісів Веб 2.0 в освітньому процесі тощо.
其他摘要：The article analyzes peculiarities of competence development of high school teachers by means of digital technologies. Innovative and digital competencies of teachers are distinguished among the different ones, which are system generative in their professional activity. The article is based on the results of the international project #21720008 "High school teacher competence in change" with the assistance of the Visegrad Fund and the Ministry of Foreign Affairs of the Netherlands. The diagnostic toolkit, the analysis of the results concerning the innovative and digital competencies of teachers is presented. It is concluded that the ability of teachers to perceive the new, the use of information and communication technologies in the educational process and the creation of new information resources in new conditions directly affects the quality of educational activities. Taking into account that the competent idea is the basis for selecting the content of education and assessing the quality of its results, a program of competence development of high school teachers in the internal university system of advanced training has been developed. Four of its modules were developed: "Diagnosis of competent development of high school teacher"; "Competencies paradigm of modern high education"; "Barcamp competitive development of high school teachers"; "Competencies Practices". The target digital resources that can be used in the Program for teacher competence development have been selected and differentiated. The reasonableness of the use of digital technologies (distance learning systems, resources for communication and collaboration with mobile devices, real-time interviewing services, multimedia presentations resources and interactive testing of the developed knowledge, skills and abilities, etc.) has been substantiated for the implementation of the relevant Program. The positive experience of Boris Grinchenko Kyiv University in improving the qualification of teachers within the framework of the content module "Information and communication technologies" has been presented. The aim is to develop teachers’ ideas about the ways and perspectives of informatization in the field of education; the use of innovative pedagogical and digital technologies, Web 2.0 services in the educational process, etc.
