标题：QUAL É O EFEITO DA DESIGUALDADE SOCIAL NO DESEMPENHO EM CIÊNCIAS DOS ESTUDANTES BRASILEIROS? UMA ANÁLISE DO EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO (2012-2019)
摘要：Recentemente, o baixo desempenho dos estudantes brasileiros nas avaliações internacionais ganhou os noticiários, levantando a suspeita de que a qualidade da educação científica no país esteja em queda. Neste artigo, inspirados pela sociologia da educação de Pierre Bourdieu, nós investigamos o efeito da desigualdade social no desempenho dos estudantes brasileiros em Ciências da Natureza. Uma amostra representativa de todos os participantes do ENEM entre 2012 e 2019 (n = 489.167) foi submetida a uma análise de correspondência múltipla ajustada e inserida em um modelo linear multivariado. Como primeiro resultado, observamos que a origem social é capaz de explicar mais de 35% do desempenho em ciências dos estudantes. Logo, grande parte do sucesso escolar é devido ao privilégio de classe. Por outro lado, frequentar uma escola privilegiada é mais importante que nascer em uma família privilegiada, pois o efeito social da escola mostrou-se quase quatro vezes superior ao efeito social individual. Esses resultados trazem implicações importantes para pensarmos criticamente a educação científica em vista da ideologia do mérito e da distribuição desigual de recursos e oportunidades no sistema educacional.
其他摘要：Recently, Brazilian students’ low performance in international assessments has reached the news, raising the suspicion that the quality of scientific education in the country is declining. In this article, inspired by Pierre Bourdieu's sociology of education, we investigate the effect of social inequality on the scientific performance of Brazilian students. A representative sample of ENEM participants between 2012 and 2019 (n = 489,167) was subjected to an adjusted correspondence analysis and inserted in a multivariate linear model. As a first result, we observed that social background explains more than 35% of the students' performance in science. Therefore, school success is largely indebted to class privilege. On the other hand, attending a privileged school is more important than being born in a privileged family, as the school social effect proved to be four times superior to the individual social effect. These results have important implications to critically approach science education regarding the ideology of merit as well as the unequal distribution of resources and opportunities in the education system.
关键词：Social inequality;Class struggle;Bourdieu;ENEM;Natural Sciences;Desigualdade social;Luta de classes;Bourdieu;ENEM;Ciências da Natureza
