摘要：Este estudo, de abordagem qualitativa e caráter exploratório, teve como objetivo compreender a experiência de famílias em um museu de ciência, com destaque para as interações e conteúdo conversacional. Participaram do estudo quatro grupos de famílias com crianças em visita espontânea ao Museu de Ciência e Tecnologia (MCT) da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS). O estudo contou com o registro audiovisual das relações das famílias com seus pares e com as exposições e, como instrumento de análise, utilizou-se um protocolo que combina aspectos teóricos e empíricos da interatividade. Os resultados indicam que, durante as visitas, as famílias conversam sobre aspectos das exposições, contemplando ou lendo textos e participando plenamente das atividades propostas. No entanto, foram reduzidas as conversas sobre temas de ciência. As análises sugerem que os pais, em maior ou menor intensidade, exerceram um papel importante de assistência e orientação das crianças, por exemplo, ao fornecerem instrução e apoio na interpretação para entender os conhecimentos científicos expostos, participarem em atividades e estimularem conexões com experiências anteriores que contribuíram para conversas nas quais emergiram reflexões de diversas naturezas e comportamentos de aprendizagem .
其他摘要：This study, with a qualitative approach and exploratory character, aimed to understand the experience of families in a science museum, highlighting the interactions and conversational content. Four groups of families with children participated in the study spontaneously visiting the Museum of Science and Technology (MCT) of the Pontifical Catholic University of Rio Grande do Sul (PUCRS). The study counted on the audiovisual record of the families' relationships with their peers and with the exhibitions and, as an analysis instrument, a protocol was used that combines theoretical and empirical aspects of interactivity. The results indicate that, during the visits, the families talk about aspects of the exhibitions, contemplating or reading texts and participating fully in the proposed activities. However, conversations on science topics have been reduced. The analyzes suggest that parents, to a greater or lesser extent, played an important role in assisting and guiding children, for example, by providing instruction and interpretation support to understand the scientific knowledge exposed, participate in activities and encourage connections with previous experiences that contributed to conversations in which reflections of different natures and learning behaviors emerged.
关键词：Families;Non-formal education space;Free choice learning;Famílias;Espaço de educação não-formal;Aprendizagem de livre escolha
