摘要：Este artigo apresenta uma abordagem para a compreensão dos motivos relacionados à aprendizagem escolar em crianças do ensino fundamental a partir da abordagem histórico-cultural e da teoria da atividade aplicada ao ensino. Essa abordagem representa uma nova concepção para o estudo da motivação escolar, afastando-se da visão predominante que limita a motivação escolar aos aspectos afetivo-emocionais. Nessa abordagem, os motivos constituem a representação interna (mental) dos objetivos que abrangem as diferentes atividades do homem, incluindo a atividade escolar (VIGOTSKY, 1996a, TALIZINA, 1998). Leontiev (1993) desenvolveu a Teoria da Atividade a partir das ideias de Vygotsky sobre a natureza social da psique, que se manifesta e se desenvolve no atividade. ↓En este artículo se presenta la aproximación hacia la comprensión de los motivos relacionados con el aprendizaje escolar en niños de primaria desde el enfoque histórico-cultural y la teoría de la actividad aplicada a la enseñanza. Esta aproximación representa una nueva concepción para el estudio de la motivación escolar, alejada de la visión predominante que limita la motivación escolar a los aspectos afectivos-emocionales. En este enfoque los motivos constituyen la representación interna (mental) de los objetivos que cubren las diferentes actividades del hombre incluyendo la actividad escolar (VIGOTSKY, 1996a, TALIZINA, 1998). Leontiev (1993) desarrollo la Teoría de la actividad general a partir de las ideas de Vigotsky sobre la naturaleza social de la psique, la cual se manifiesta y desarrolla en la actividad. El autor señaló que la actividad del ser humano en general y la actividad escolar en particular deben ser estudiadas desde el aspecto motivacional para entender la relación entre las diferentes necesidades y los objetivos que las satisfacen. En la teoría de la actividad se señala que la efectividad o fracaso en el proceso de enseñanza–aprendizaje se relaciona directamente con el tipo de motivos, los cuales forman los sentidos de la actividad escolar en los niños (BOZHOVICH, 1987; LEONTIEV, 1993; TALIZINA, 2009; VIGOTSKY, 1996a, 1996b).
其他摘要：This article presents an approach for understanding the motives related to school learning in elementary school children from the historical-cultural approach and the theory of activity applied to teaching. This approach represents a new conception for the school motivation study, away from the predominant vision that limits school motivation to affective-emotional aspects. In this approach, the motives constitute the internal (mental) representation of the objectives that cover the different activities of man, including school activity (VIGOTSKY, 1996a, TALIZINA, 1998). Leontiev (1993) developed the General Activity Theory from Vygotsky's ideas about the social nature of the psyche, which manifests and develops in activity. The author pointed out that human activity in general and school activity in particular must be studied from the motivational aspect in order to understand the relationship between different needs and the objectives that satisfy them. In the activity theory it is pointed out that the effectiveness or failure in the teaching-learning process is directly related to the type of motives, which forms the meanings of school activity in children (BOZHOVICH, 1987; LEONTIEV, 1993; TALIZINA, 2009; VIGOTSKY, 1996a, 1996b).
关键词：Motivación escolar;Desmotivación;Motivos del aprendizaje
