摘要：Neste artigo escolho analisar as práticas curriculares engendradas em uma escola municipal da cidade de Olinda/PE, produtoras de identidades generificadas e processos de subjetivação diversos. Para tanto, recorro a uma análise cultural dos livros didáticos de Português e Matemática utilizados pelas crianças do 2º ano do Ensino Fundamental, bem como um olhar sobre o Projeto Político Pedagógico da escola, lançando mão de um repertório teórico dos Estudos Culturais em interface com os Estudos de Gênero e a teorização pós-crítica de Currículo. Assim, destaco a importância da politização em sala de aula, entendendo que contemplar um currículo do pensamento da diferença supõe questionar os atos repetidos e performáticos que asseguram continuidades e certezas, bem como construções de verdades.
