期刊名称：Викладання мов у вищих навчальних закладах освіти на сучасному етапі: Міжпредметні зв'язки
印刷版ISSN：2073-4379
出版年度：2021
期号：38
页码：205-235
DOI：10.26565/2073-4379-2021-38-14
出版社：V. N. Karazin Kharkiv National University
摘要：Статья открывает серию научно-методических исследований становления и развития методики языковой подготовки иностранных студентов классического университета. Первая публикация посвящена проблемам обучения соискателей высшего образования неязыковых специальностей. Целью статьи является анализ развития концептуальных основ методики языковой подготовки иностранных студентов-нефилологов и их практической реализации на примере научно-методической деятельности кафедры языковой подготовки 1 Учебно-научного института международного образования ХНУ имени В.Н. Каразина. Основным методом исследования стал системный анализ научного наследия и методической работы кафедры по обеспечению процесса языковой подготовки иностранцев. Авторами прослежена трансформация подходов парадигмы языкового образования, повлиявших на направления научных поисков и принципы учебно-методической деятельности кафедры языковой подготовки 1 по реализации задач профессионально-ориентированного обучения иностранному языку в иноязычной социокультурной и академической среде. Охарактеризованы направления научной деятельности кафедры, тематика диссертационных исследований, методическое обеспечение учебного процесса. Методологическим основанием деятельности преподавателей кафедры стала разработка концепции языкового образования иностранцев, определение структуры современной образовательной парадигмы. Подтверждено, что обучение языку должно опираться на систему подходов методологического, социолингвистического, лингводидактического уровней образовательной парадигмы. Современные требования к созданию учебных программ, учебников и пособий демонстрируют, что наибольшее влияние на модернизацию методики языкового образования оказал компетентностный подход, результатом чего стал переход на кредитно-модульную систему обучения, а позже на кредитно-трансферную систему, что нашло отражение в учебно-методическом обеспечении процесса формирования комплекса составляющих коммуникативной компетентности иностранных соискателей высшего образования. Учебно-методическая работа кафедры является системной реализацией подходов всех уровней парадигмы и развитием наработок в практике создания учебных материалов.↓Стаття започатковує серію науково-методичних досліджень становлення та розвитку методики мовної підготовки іноземних студентів класичного університету. Перша публікація присвячена проблемам навчання здобувачів вищої освіти немовних спеціальностей. Метою статті є аналіз розвитку концептуальних засад методики мовної підготовки іноземних студентів-нефілологів та їхньої практичної реалізації на прикладі науково-методичної діяльності кафедри мовної підготовки 1 Навчально-наукового інституту міжнародної освіти ХНУ імені В.Н. Каразіна. Основним методом дослідження став системний аналіз наукового доробку та методичної роботи кафедри із забезпечення процесу мовної підготовки іноземців. Авторами простежено трансформацію підходів парадигми мовної освіти, що вплинули на напрями наукових пошуків та принципи навчально-методичної діяльності кафедри мовної підготовки 1 щодо реалізації завдань професійно орієнтованого навчання мови в іншомовному соціокультурному та академічному середовищі. Схарактеризовано напрями наукової діяльності кафедри, тематику дисертаційних досліджень, методичне забезпечення навчального процесу. Методологічним підґрунтям діяльності викладачів кафедри стало розроблення концепції мовної освіти іноземців, визначення структури сучасної освітньої парадигми. Підтверджено, що навчання мови має спиратися на систему підходів методологічного, соціолінгвістичного, лінгводидактичного рівнів освітньої парадигми. Сучасні вимоги до створення навчальних програм, підручників і посібників демонструють, що найбільший уплив на модернізацію методики мовної освіти здійснив компетентнісний підхід, результатом чого став перехід на кредитно-модульну систему навчання, а пізніше на кредитно-трансферну систему, що знайшло відображення в навчально-методичному забезпеченні процесу формування комплексу складників комунікативної компетентності іноземних здобувачів вищої освіти. Навчально-методична робота кафедри є системною реалізацією підходів усіх рівнів парадигми і розвитком напрацювань у практиці створення навчальних матеріалів.
其他摘要：The article begins a series of scientific and methodological studies on the formation and development of the methodology of language training for foreign students of a classical university. The first publication deals with the problems of training applicants for higher education of non-linguistic specialties. The purpose of the article is to analyze the development of the conceptual foundations of the methodology for language training of foreign non-philological students and their practical implementation using scientific and methodological activities of the Department of Language Training 1 of the Institute of International Education for Study and Research of V.N. Karazin Kharkiv National University as an example. The main research method was a systematic analysis of the scientific heritage and methodological work of the department related to the process of language training of foreigners. The authors traced the transformation of the approaches of the paradigm of language education that had influenced the directions of scientific research and the principles of educational and methodological activities of the Department of Language Training 1 for the implementation of the tasks of professionally oriented teaching of a foreign language in the foreign language socio-cultural and academic environment. The article contains descriptions of the areas of scientific activities of the department, topics of dissertation research, and methodological support of the educational process. The methodological basis for the activities of the teachers has been the development of the concept of language education for foreigners, and the identification of the structure of the modern educational paradigm. It was confirmed that language teaching should be based on a system of approaches of the methodological, sociolinguistic, linguodidactic levels of the educational paradigm. Modern requirements for the creation of curricula, textbooks and manuals show that the competence-based approach made the greatest impact on the update of the methodology of language education, which resulted in a transition to a credit-modular training system, and later to a credit-transfer system, which was reflected in the educational and methodological support of the process of forming a complex of components of the communicative competence of foreign applicants for higher education. The educational and methodological work of the department is a systematic implementation of approaches at all levels of the paradigm and the elaboration of best practices in creating educational materials.
关键词：іноземні здобувачі вищої освіти;класичний університет;парадигма мовної освіти
