出版社：Colegio de Profesionales del Trabajo Social de Puerto Rico (CPTSPR)
摘要：Este artículo enfatiza en la educación con perspectiva de género, mediante una investigación cualitativa en torno a los derechos y la dignidad de las niñas, llevada a cabo con estudiantes de la escuela elemental, promoviendo el diálogo con nuestros participantes, identificando conocimientos sobre dicha temática. La recopilación de información se hizo en tres fases, utilizando un lenguaje y estrategias pedagógicas acordes a su edad: 1) taller lúdico; 2) sesión artística de elaboración de dibujos sobre el tema investigado; 3) grupos focales para profundizar sobre género y equidad. Se evidenciaron discursos y prácticas basados en prejuicios y creencias aprendidas, como parte del sistema binario hombre/mujer que le atribuye superioridad al varón, y que inciden en su autoconcepto e interacciones. Simultáneamente, se destacó la capacidad creativa que despliegan para sustraerse y cuestionar tales visiones limitantes, y expresar libremente su ser/pensar/actuar. Entre los aspectos compartidos por quienes participaron, se destaca su pretensión de promover solidaridad y respeto por los derechos y la dignidad en igualdad de condiciones; el reconocimiento de la diferencia como seres humanos y su valor intrínseco inviolable; la injerencia de la niñez en aportar en todos los escenarios de socialización en los que se desenvuelven: hogar, comunidad, escuela. Lo evidenciado, sienta un precedente como ejercicios educativos, que contribuye en fomentar un sistema de valores alterno hacia la erradicación de la violencia y buenas prácticas de convivencia.
其他摘要：This article emphasizes education with a gender perspective, within qualitative research on the rights and dignity of girls, carried out with boys / girls from elementary school, promoting dialogue with the participants, and collectively identifying knowledge about this topic. The information gathered was performed in three phases, using language and pedagogical strategies according to their age: 1) workshop using play; 2) artistic session to elaborate drawings on the investigated topic; 3) focus groups to deepen on gender and equity. Discourses and practices based on prejudices and learned beliefs were evidenced, as part of the male / female binary system that attributes superiority to men, and that affect their self-concept and interactions. At the same time, the creative capacity they display to withdraw and question such limiting visions, and freely express their being / thinking / acting, was highlighted. Among the aspects shared by the participants, it stands out their claim to be promoters of solidarity and respect for the rights and dignity of all on equal terms; the recognition of difference as human beings and their unbreakable intrinsic value; the participation of children in contributing to all the socialization scenarios in which they engage in home, community, school. This evidence sets a precedent in the matter of educational exercises, which contributes to promoting an alternative value system towards the eradication of violence and good coexistence practices.
