摘要：O texto analisa o programa Tempo de Aprender apresentado como uma
política para a alfabetização pelo Ministério da Educação do Brasil no ano de 2020. Trata-se dos resultados de uma pesquisa exploratória e de análise documental que analisa
os pressupostos teórico-pedagógicos presentes no programa instituído pela Portaria n.º
280/2020 (Brasil, 2020), cujo propósito fundamenta-se na delimitação de metas para aárea, bem como na performatividade docente para enfrentar os problemas da alfabetização no país. As discussões tangenciam aspectos sobre os limites e possibilidades do
programa mediante o problema do analfabetismo no contexto das escolas públicas brasileiras. Os resultados indicam que o programa Tempo de Aprender focaliza a relação
das práticas alfabetizadoras docentes com o desempenho dos professores e dos alunos.
其他摘要：This text analysis the program Time to Learn, shown as a policy for literacy by the Brazilian Ministry of Education in 2020.The text presents the results of an exploratory research and document analysis on the theoretical-pedagogical assumptions present in the program established by the Ordinance n.º 280/2020 (Brasil, 2020), whose purpose is based on the setting of goals for the area, as well as on the teaching performance to face the literacy problems in the country. Discussions touch aspects on the limits and possibilities of the program through the problem of illiteracy in Brazilian public schools. Our results point that the program Time to Learn focus on the relationship of the teacher’s literacy practices and the performance of teachers and students.
关键词：políticas de alfabetización;Tiempo de Aprender;performatividad;alfabetización;Brasil
