出版社：Grupo de Estudos Linguísticos do Estado de São Paulo
摘要：Este artigo objetiva apresentar a síntese da análise de três textos sobre o trabalho do coordenador pedagógico: a lei municipal que regulamenta a função da Hora de Trabalho Pedagógico (HTPC), um diário de campo de uma professora-pesquisadora no momento da HTPC e um comentário escrito pela coordenadora e que compõe o método de instrução ao sósia. As análises foram feitas com base no folhado textual do interacionismo sociodiscursivo (BRONCKART 1999, 2006, 2008; MACHADO; BRONCKART, 2009) e complementado pela teoria polifônica da enunciação de Ducrot (1984). Nosso objetivo com as análises é discutir a formação docente a partir da investigação do trabalho do coordenador pedagógico e do espaço da HTPC. Os resultados apontam a falta de autonomia do coordenador na HTPC e a amputação de suas decisões em relação à formação continuada dos professores.
其他摘要：This article aims to present the synthesis of the analysis of three texts about the pedagogical coordinator’s work: the municipal law that regulates the Collective Pedagogical Working Hour (HTPC), a field diary kept by the teacher-researcher during the HTPC moments, and a commentary written by the coordinator which compounds the “instruction to the double” method. The analyses were conducted within the Sociodiscursive Interactionism’s (ISD) text framework (BRONCKART 1999, 2006, 2008; MACHADO; BRONCKART, 2009) and complemented by Ducrot’s polyphonic enunciation theory (1984). Our objective with the analyses is to discuss teachers’ education based on the research about the pedagogical coordinator’s work and the HTPC’s space. The results point to the coordinator’s lack of autonomy at the HTPC and the amputation of their decisions regarding teachers’ continuing education.
关键词：Hora de Trabalho Pedagógico Coletivo;trabalho do coordenador;formação de docentes em serviço.
其他关键词：Collective Pedagogical Work Hour;coordinator’s work;in-service teacher education.
