期刊名称：Revista Electrónica Formación y Calidad Educativa
电子版ISSN：1390-9010
出版年度：2021
卷号：9
期号：1
页码：205-222
出版社：Editorial Mar Abierto & Vicerrectoría Académica/ULEAM
摘要：Este trabajo tiene como objetivo identificar las causas que originan la falta de diagnósticos de estudiantes que presentan Necesidades Educativas Especiales (NEE) asociadas o no a discapacidad en centros educativos del distrito de Manta, Montecristi y Jaramijó. Aplicó el paradigma crítico reflexivo, además de un análisis multifactorial. Los participantes son 120 personas, entre profesores, estudiantes y sus familiares. Se utilizó una adaptación del Cuestionario de Paz titulado Competencias Docentes para la Atención a la diversidad. Las técnicas de recolección de información utilizadas fueron: cuestionario tipo Likert, grupo focal y entrevista en profundidad. Los resultados muestran un análisis estadístico de las actitudes de los docentes hacia la diversidad de los estudiantes, las narrativas que describen casos de estudiantes que permanecen sin diagnosticar y una historia de vida de un estudiante que no ha actualizado su diagnóstico durante 14 años. Este trabajo concluye en que las tareas pendientes de superación de la educación inclusiva en el contexto de la educación secundaria y superior del distrito Manta, Montecristi y Jaramijó son: el estado de negación de los estudiantes, las bajas competencias del profesorado para la atención de la diversidad del alumnado, y la debilidad de las instituciones educativas para implementar la política pública de la educación inclusiva.
关键词：Ambiente educacional; educación inclusiva; educación permanente; política gubernamental; rendimiento escolar.
