摘要：As análises deste artigo são derivadas do projeto de pesquisa “Políticas públicas para a formação continuada de professores da educação básica (anos iniciais) e os reflexos nas práticas pedagógicas”, desenvolvido no Mestrado em Educação na Universidade Federal do Rio Grande- FURG. Apresenta uma análise das políticas públicas para a formação continuada de professores da educação básica após as mudanças implantadas pela ampliação do ensino fundamental para nove anos e, subsequentemente, pelas diretrizes apontadas pela Base Nacional Comum Curricular. Faz ainda um breve exame acerca das políticas públicas voltadas à Educação Inclusiva sob estes dois prismas: Ensino de Nove Anos e Base Nacional Comum Curricular. Os avanços e carências no que se refere à formação continuada e seus reflexos nas práticas pedagógicas estão sendo foco de atenção na pesquisa em desenvolvimento.
