期刊名称：Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia
电子版ISSN：1982-873X
出版年度：2021
卷号：14
期号：1
页码：1-15
DOI：10.3895/rbect.v14n1.11708
出版社：Universidade Tecnológica Federal do Paraná
摘要：A Amazônia é um território único que apresenta múltiplas realidades. Problemas socioambientais vivenciados por docentes e professores em formação influenciam as atividades do Plano Nacional de Formação de Professores – PARFOR na Amazônia. O objetivo da pesquisa foi analisar como problemáticas socioambientais se apresentam no contexto do PARFOR na região. Usou-se a pesquisa qualitativa, municiada por entrevista projetiva (MINAYO, 2010). Foram entrevistados dez professores formadores em dois Estados Amazônicos. Destes, seis explicitaram problemas socioambientais vivenciados durante o PARFOR. Do conteúdo das entrevistas emergiram três categorias de análise: desigualdade social, espoliação socioambiental e ausência de Políticas Públicas. Estas são descritas e criticamente discutidas neste artigo.
其他摘要：The Amazon is a unique territory that presents multiple realities. Socio-environmental problems experienced by teachers and teachers in training influence the activities of the National Teacher Training Plan - PARFOR in the Amazon. The aim of the research was to analyze how socio-environmental problems present themselves in the context of PARFOR in the region. Qualitative research was used, associated with projective interview (MINAYO, 2010). Ten teacher-forming teachers were interviewed in two Amazonian states. Of these, six explained social and environmental problems experienced during PARFOR. From the content of the interviews, three categories of analysis emerged: social inequality, socio-environmental spoliation and absence of Public Policies. These are described and critically discussed in this article.
