摘要：En el sistema educativo costarricense la aprobación de la política educativa resalta el proceso de gestión comunitaria como un elemento para la autonomía del centro educativo. El presente estudio tiene como objetivo analizar la construcción de indicadores de gestión comunitaria desde la percepción de la persona directora. La metodología se basa en un enfoque mixto con un diseño secuencial; en la fase I se recogió información cualitativa por medio de grupos focales y en la fase II se recogió información cuantitativa por medio de encuesta. Se contó con la participación de personas directoras del Ministerio de Educación Pública, específicamente de las Direcciones Regionales Educativas de Pérez Zeledón y San Carlos. Los resultados muestran la necesidad de construir indicadores de gestión comunitaria que le permitan a la persona gestora de la educación fortalecer la gestión, precisando decisiones y acciones en el ámbito comunitario. Además, para lograr autonomía del centro educativo es importante generar los mecanismos de evaluación y seguimiento.↓No sistema educacional da Costa Rica, a aprovação da política educacional acentua a comunidadeprocessos de gestão como elemento de autonomia das instituições de ensino. Este estudo tem como objetivo analisar indicadores de construção de gestão comunitária na perspectiva dos diretores. A metodologia é baseada em uma abordagem mista com um design sequencial; na fase I, as informações qualitativas foram coletadas por meio de foco grupos, e na fase II, foram levantadas informações quantitativas com a participação dos diretores do Ministério da Educação Pública, especificamente dos Conselhos Regionais de Educação de Perez Zeledon e San Carlos. Os resultados mostram a necessidade de construção de indicadores de gestão comunitária que permitam aos gestores da educação fortalecer a gestão, especificando decisões e ações em nível comunitário. Além disso, é essencial gerar mecanismos de avaliação e monitoramento para o alcance da autonomia das instituições de ensino.
其他摘要：In the Costa Rican educational system, the approval of the educational policy accentuates the community management processes as an element for the autonomy of the educational institutions. This study aims to analyze community management construction indicators from the head teachers’ perspective. The methodology is based on a mixed approach with a sequential design; in phase I, qualitative information was collected through focus groups, and in phase II, quantitative information was survey gathered with the participation of the headteachers of the Ministry of Public Education, specifically of the Regional Educational Councils of Pérez Zeledón and San Carlos. The results show the need to build community management indicators that allow education managers to strengthen management, specifying decisions and actions at a community level. In addition, it is essential to generate evaluation and monitoring mechanisms to achieve autonomy for educational institutions.
