标题：Contemporary Approaches to the Problem of the Development of Pupil’s Cognitive Activity According to the Ways of Managing the Young Learner’s Classroom
出版社：Kamianets-Podilskyi National Ivan Ohiienko University, National Academy of Educational Sciences of Ukraine, G.S.Kostiuk Institute of Psychology
摘要：Метою статті є опис сучасних підходів до проблеми розвитку пізнавальної діяльності учнів за способами управління груповою діяльністю, а також дослідження ефективності групових форм діяльності на уроках, що значною мірою визначається рівнем активності мислення учнів. Для розв’язання поставлених у роботі завдань використано такі теоретичні методи дослідження: категоріальний, структурно-функціональний, аналіз, систематизація, моделювання, узагальнення. Також у статті використано емпіричні методи, такі як експеримент, із метою дослідження ефективності групових форм роботи школярів на уроках. Результати дослідження. Доведено, що результативність членів початкових груп в індивідуальному розв’язанні задач впливала на успішність спільної роботи школярів. Ці дані дали підстави зробити висновок, що для спільної діяльності школярів під час групової роботи характерні специфічні чинники, що, не зважаючи на рівноцінний склад мікрогруп учнів, призводять до різної ефективності роботи в цих групах, яка, своєю чергою, залежить від ефективності розв’язання проблемної задачі кожним учасником спілкування окремо. Ці чинники необхідно враховувати вчителям на уроках для підвищення рівня знань школярів із навчальних предметів та удосконалення прийомів роботи з учнями в межах здійснення індивідуального підходу до кожного окремого школяра. Висновки. Визначено, що ефективність групових форм роботи на уроках у закладах середньої освіти великою мірою визначається рівнем активності мислення школярів, що, своєю чергою, залежатиме від декількох умов: чи отримають учні знання готовими, тобто вчитель повністю пояснює нову тему (але не переказує літературний твір, супроводжуючи переказ єдиним «правильним» поясненням та оцінюванням матеріалу, що іноді трапляється в педагогічній практиці вчителів); чи прагне вчитель шляхом навідних запитань включити у процес вивчення матеріалу самих учнів; чи вивчення нового матеріалу здійснюється у процесі самостійної пошукової діяльності учнів, які, опинившись перед проблемною ситуацією, самі шукають із неї вихід, розв’язуючи таким чином пізнавальну задачу. Доведено, що співробітництво учнів сприяє кращому розумінню і запам’ятовуванню змісту прочитаного, активізації контрольної функції. Трактуючи роль групових форм роботи в навчальному процесі, ми наголошуємо, що дослідження ефективності цієї роботи показує її значні переваги, і до цих пір не було випадку, щоб у нашому експерименті було зафіксовано меншу продуктивність групової роботи, ніж індивідуальної чи спільної. Показано, що для повноцінного засвоєння навчального матеріалу необхідні всі названі вище шляхи. Але для того, щоб учні засвоювали не тільки систему знань, умінь, навичок, але й досвід творчої роботи, необхідно включати їх у процес мисленнєвої діяльності, залучати до розв’язування проблемних задач, які забезпечували б творче застосування школярами набутих знань і вмінь у практичній діяльності та розвиток особистості учня.
其他摘要：The aim of article is to describe contemporary approaches to the problem of the development of cognitive activity of pupils according to the ways of managing the young learner’s classroom; to explore the effectiveness of group forms of the activity at the lessons which is largely determined by the level of the activity of pupils’ thinking. The following theoretical methods of the research were used to solve the tasks formulated in the article: a categorical method, structural and functional methods, the methods of the analysis, systematization, modeling, generalization. Also in our research we used empirical methods, such as the experiment of the effectiveness of group forms of the pupils’ activity at the lessons. The results of the research. Thus, the effectiveness of the members of the primary groups in the process of individual solution of problems influenced the success of the joint activity of pupils. These data allow us to conclude that the joint activities of secondary school pupils during group activity are characterized by specific factors that, despite the equal composition of groups of pupils, lead to different efficiency of the activity in these groups, which, in turn, depends on the effectiveness of solving problem task by each participant of communication separately. These factors must be taken into account by teachers in the classroom to increase the level of knowledge of pupils in the subjects and improve the techniques of working with pupils within the implementation of an individual approach to each secondary school pupil individually. Conclusions. It should be emphasized that the effectiveness of group forms of the activity at the lessons is largely determined by the level of the activity of pupils’ thinking, which in turn will depend on several conditions: whether pupils will receive knowledge ready, such as the teacher fully explains a new topic (but does not retell the task, accompanying the translation with the only «correct» explanation and evaluation of the material, which sometimes occurs in the pedagogical practice of teachers); whether the teacher seeks to include pupils in the process of studying the material through leading questions; whether the study of a new material is carried out in the process of independent search activity of pupils who, when faced with a problem situation, themselves seek a way out of it, thus solving a cognitive problem. Pupils’ cooperation contributes to a better understanding and memorization of the content of reading, activation of the control function. While interpreting the role of group forms of the activity in the educational process we would like to emphasize: «The study of the effectiveness of this group activity shows its great advantages, and so far there has been no case, there was no other example group activity than individual or joint ones». All the above mentioned ways are necessary for full mastering of educational material. But in order for pupils to learn not only the system of knowledge, skills, abilities, but also the experience of creative activity, it is necessary to include them into the process of mental activity, in solving problems which would ensure creative application of acquired knowledge and skills into practice and the development of the pupil’s personality.
关键词：пізнавальна діяльність учнів;пізнавальна проблема;спільна діяльність учнів;ефективність розв’язання проблемного завдання;мислення учнів;досвід творчої діяльності
