期刊名称：Dilemas Contemporáneos: Educación, Política y Valores
电子版ISSN：2007-7890
出版年度：2021
卷号：VIII
期号：Special Edition July 2021
页码：1
DOI：10.46377/dilemas.v8i.2756
出版社：Asesorías y Tutorías para la Investigación Científica en la Educación Puig-Salabarría S.C.
摘要：Se llevó a cabo un estudio de tipo cuantitativo, de corte transversal y descriptivo, el objetivo fue caracterizar el nivel de Comprensión Lectora (Cl) en ingresantes universitarios, se aplicó el instrumento Comprensión lectora [ICLAU] de Guerra y Guevara (2013) a una muestra de 52 escolares mexicanos. Al examinar los cinco niveles de Cl se obtuvo que el 50% de los participantes se encuentran en un nivel menor al requerido para sus estudios universitarios, el 46% alcanza una competencia lectora suficiente, pero con dificultades y el 4% restante logra obtener una Cl satisfactorio. Los tres niveles de Cl con mayor número de estudiantes en rangos insatisfactorios fueron el nivel de reorganización de la información (28.8%); crítico (67.3%) y de apreciación (86.5%).
其他摘要：A quantitative, cross-sectional, and descriptive study was carried out, the objective was to characterize the level of Reading Comprehension (Cl) in university entrants, the Reading Comprehension [ICLAU] instrument by Guerra and Guevara (2013) was applied to a sample of 52 Mexican schoolchildren. When examining the five levels of Cl, it was found that 50% of the participants are at a level lower than that required for their university studies, 46% achieve sufficient reading proficiency, but with difficulties and the remaining 4% manage to obtain a Cl satisfactory. The three levels of CI with the highest number of students in unsatisfactory ranges were the level of reorganization of information (28.8%); critical (67.3%) and appreciation (86.5%).
关键词：Comprensión lectora;estudiantes universitarios de nuevo ingreso
