摘要：El presente artículo de investigación tiene por objetivo analizar el discurso escrito
de América Latina en el currículum escolar y en los textos de estudio de Ciencias
Sociales chilenos. Los materiales que se utilizaron para tal análisis son aquellos
creados desde el año 2009, hasta el año 2015, periodo de continuidad ministerial
en cuanto programas y libros de estudio. Se indagó en los contenidos de los programas,
tanto en la recurrencia con que se emplea el término América y América Latina,
como desde el lugar que ocupa su discurso en la jerarquización de los contenidos
y perspectivas con que se hace presente. La metodología empleada fue el análisis
documental, sometiendo a análisis tales datos bajo la Literacidad Crítica y sus concepciones.
Entre los principales resultados, encontramos que el contenido referido
a América Latina se encuentra desfavorecido en la jerarquización curricular frente a
relatos centrados en una historia nacional chilena que fomenta los valores patrióticos
y la identidad nacional mestiza, y otros contenidos desde la historia universal, la
cual, en rigor, tiene relación con los procesos de los países poderosos occidentales
desde aspectos bélicos y económicos, primordialmente. Por lo anterior, entre las principales
conclusiones conviene destacar la relevancia de trabajar con los estudiantes
los programas oficiales pero desde una perspectiva crítica y peligrosa (Giroux, 1998).
Además de fomentar una formación del profesorado que permita la crítica y la reforma
a los programas oficiales como el planteamiento de materiales que reconozcan
la diversidad.
其他摘要：The objective of this research is to analyse the written discourse of Latin America as aconcept, in the school curriculum within the Chilean Social Sciences study texts. Thematerials that will be used for this analysis are those produced in the period between2009 and 2015. This is a period of ministerial continuity in terms of programs andstudy books. Now, this study investigates the programs’ contents, facing the recurrencewith which the terms ‘America’ and ‘Latin America’ are used. At the same time,this text wants to investigate which places those concepts occupy in the hierarchicalorganization of contents and perspectives presented. The methodology used wasa documentary analysis that gathered data submitted to analysis under CriticalLiterature and its conceptions. Among the main results, we find that the content referringto Latin America is in a disadvantage in the curricular hierarchical organizationcompared to other stories focused on a Chilean national history that foster patrioticvalues and mestizo national identity, where other contents from universal history areprimarily related to the processes of the powerful western countries from military andeconomic aspects. Therefore, among the main conclusions, it is worth highlightingthe relevance of working with the official programs and with students but from acritical and dangerous perspective (Giroux, 1998),moreover, to promote teacher trainingthat allows criticism and reform of official programs such as the provision ofmaterials that include diversity
关键词：América Latina; curriculum; formación del profesorado; interculturalidad.
