摘要：Este artículo, enmarcado en un proyecto de investigación financiado por Fondecyt,
sobre las creaciones de los y las artistas-docentes en Chile, busca reflexionar
acerca del nuevo hacer de los y las artistas educadoras como quienes promueven
la mediación a través de sus propuestas de proyectos artísticos-pedagógicos. Para
ello se sitúa a la mediación como un juego de relaciones que se da en el proceso
de creación artística y que cuestiona la autoría de la obra, ya que promueve aspectos
más vinculados a la escucha y las relaciones reflexivas entre los-as sujetos.
Estas ideas se ejemplifican a través del proyecto “La cartografía de los aprendizajes
amorosos: reconocimiento de autoridad femenina en los procesos de aprendizaje”,
desarrollado en el 2018 por una artista-docente en una escuela de Santiago de
Chile. A través de la descripción y reflexión del proyecto se señalan cuatro ideas
y aportes claves sobre estos tipos de proyectos. Primero es que muestran a la
mediación como un lugar para el intercambio y el aprendizaje. Segundo, como una
acción que es onto-epistemológica de los y las artistas-docentes contemporáneos.
Tercero, la mediación se establece como una característica que los y las sitúa como
los y las principales agentes del cambio social desde las artes. Por último, la mediación
en estos proyectos se sitúa como una acción política que promueve la subjetividad
del estudiantado.
其他摘要：This article, framed in a FONDECYT research project on the creations of artists and teachers in Chile, seeks to reflect on the new work of artists-teachers as those who promote mediation through their proposals for artistic-pedagogical projects. For this, mediation is situated as a game of relationships that occurs in the process of artistic creation and questions the authorship of the work, since it promotes aspects more related to listening and reflective relationships between the subjects. These ideas are exemplified through the project “Cartography of love learning: recognition of female authority in learning processes”, developed in 2018 by an artist-teacher in a school in Santiago, Chile. Through the description and reflection of the project four ideas and
