期刊名称：Revista Brasileira de Informática na Educação
印刷版ISSN：1414-5685
出版年度：2021
卷号：29
页码：563-575
DOI：10.5753/rbie.2021.29.0.563
出版社：Revista Brasileira de Informática na Educação
摘要：O objetivo deste trabalho é apresentar a descrição do desenvolvimento de um projeto de intervenção educacional, que pretendeu melhorar a capacidade de leitura de alunos do ensino fundamental, especificamente a leitura de textos que se utilizam de linguagem verbal e não verbal para geração de sentido. O projeto de intervenção é parte final de uma pesquisa realizada em uma escola pública na zona rural da cidade de Montes Claros (MG ), onde averiguou-se deficiência de compreensão textual, por parte dos discentes, ao depararem-se com textos multissemióticos. A pesquisa contou com a fase inicial de coletas de dados e mensuração das informações obtidas ; formulação de estratégias de ação para solução do problema detectado; desenvolvimento dessas estratégias; e por fim avaliação da eficiência das estratégias aplicadas ampliando a compreensão dessa nova situação. O projeto de intervenção utilizou o ensino híbrido como possibilidade para desenvolver a compreensão leitora de infográficos. Como resultado, o trabalho evidencia a importância do uso de metodologias ativas associadas a educação personalizada e as reais condições de aplicabilidade no ensino fundamental, em escola pública.
其他摘要：The objective of this work is to present the description of the development of an educational intervention project, which aimed to improve the reading ability of elementary school students, specifically the reading of texts that use verbal and non-verbal language to generate meaning. The intervention project is the final part of a research carried out in a public school in the rural area of the city of Montes Claros (MG), where it was found that there was a lack of textual understanding on the part of the students, when they came across multisemiotic texts. The research included the initial phase, of data collection and measurement of the information obtained; formulation of action strategies to solve the detected problem; development of these strategies; and finally, an evaluation of the efficiency of the applied strategies, expanding the understanding of this new situation. The intervention project used blended learning as a possibility to develop the reading comprehension of infographics. As a result, the work highlights the importance of using active methodologies associated with personalized education and the real conditions of applicability in elementary education, in a public school.
