摘要：O objetivo deste artigo é descrever o surgimento e a consolidação de diferentes “métricas” que transformaram progressivamente o Estado de Bem-Estar Social e sua relação com a educação. Os regimes científicos descritos aqui são tanto sobre técnicas quanto sobre conhecimento para resolver problemas sociais concretos. Eles articulam o estabelecimento de objetivos e algumas realizações esperadas, dispositivos de medição e programas, procedimentos ou técnicas que visam a população enquanto usam o cálculo como um instrumento da economia política. Neste artigo, mostramos como a gênese e os desenvolvimentos do Estado de Bem-Estar Social se baseiam na medição da quantidade e qualidade da população. O objetivo é reabilitar certas categorias econômicas que são frequentemente negligenciadas pelos sociólogos em suas análises do Estado de Bem-Estar Social. Certamente, essas questões de eficiência produtiva estão profundamente enraizadas em considerações sobre justiça social que, além das questões de redistribuição entre capital e trabalho, sustentam o compromisso sobre o qual o Estado de Bem-Estar Social foi construído. Mas, para justificar e orientar sua ação, o Estado precisa de um conhecimento preciso sobre a população e uma medição confiável de seu impacto nas políticas sociais. Para isso, utiliza ciências governamentais para enfrentar alguns desafios no controle populacional, reprodução biológica e social e redistribuição de bens públicos.
