摘要：Este artigo examina o papel fundamental da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) em coordenar as ações do problema da "qualidade dos professores" para a competitividade global, e o trabalho político em curso exercido pela OCDE e instituições aliadas na promoção da marca Professor de Qualidade™, por meio de uma pesquisa conhecida por Avaliação Internacional de Ensino e Aprendizagem (TALIS). Exploramos as políticas mais amplas no trabalho (docente) e as implicações do programa TALIS como uma ferramenta de construção política, processo e governança global. Ainda, mostramos uma dinâmica bifacetada no trabalho envolvendo a formação de instituições e processos em escala global para enquadrar, medir e vender uma marca particular de professor; aquele que é flexível, que privilegia o construtivismo como uma abordagem pedagógica e que usa 'evidências' para tomar decisões de ensino e aprendizagem. No conjunto, as atividades da OCDE no enquadramento, medição e venda do Professor de Qualidade™ - embora legitimada com a ideia da criação do novo professor profissional - desafia paradoxalmente a autoridade docente, realoca a governança dos professores em escala global e vende uma versão reduzida de possibilidades em relação à qualidade do professor.
