摘要：Bu çalışmanın amacı, REACT stratejisine dayalı öğretimin, onuncu sınıf öğrencilerinin hazır gıdalar konusundaki akademik başarıları ve kimya dersine yönelik motivasyonları üzerindeki etkisini incelemektir. Çalışmada yarı deneysel yöntem kullanılmıştır. Çalışma, Trabzon İlinde bulunan bir lisenin farklı şubelerinde öğrenim gören 10. sınıf öğrencilerinden toplam 60 öğrenci (27 kız, 33 erkek) ile gerçekleştirilmiştir. Veriler “Hazır Gıdalar Başarı Testi (HGBT)”, “Kimya Dersi Motivasyon Ölçeği (KDMÖ)” ve yarı yapılandırılmış mülakatlar ile toplanmıştır. Çalışmadan elde edilen nicel veriler, istatistiksel olarak analiz edilmiştir. Mülakat verilerinin analizinde ise, betimsel analiz yöntemi kullanılmıştır. Analizler sonucunda, öğrencilerin motivasyon ölçeği ve akademik başarı ortalama puanları açısından deney grubu lehine anlamlı bir farklılık olduğu tespit edilmiştir. Cinsiyet faktörünün akademik başarı ve motivasyon üzerinde anlamlı bir etkisinin olmadığı belirlenmiştir. Mülakatlardan elde edilen verilere göre, deney grubu öğrencilerinin çoğu REACT stratejisine yönelik uygulanan etkinliklerin ve geliştirilen materyallerin, konuyu daha iyi anlamaları, eğlenerek öğrenmelerini sağlaması ve öğrenmelerini kolaylaştırması açısından faydalı olduğunu ifade etmiştir. Bunun yanı sıra, kontrol grubu öğrencileri ise kimya derslerinin yalnızca kitaba yönelik anlatılmasının dersi aktif kılmadığını belirtmiş ve derslerin daha eğlenceli geçmesi için çeşitli uygulamaların yapılmasını önermişlerdir. Bu sonuç, REACT stratejisine yönelik yürütülen derslerdeki öğrenme-öğretme sürecinin, öğrencilerin kimya dersine yönelik motivasyonlarını ve başarılarını pozitif yönde arttırdığını ortaya koymaktadır.
