出版社：Servicio de Publicaciones de la Universidad Complutense de Madrid
摘要：Las actitudes sexistas mantienen la desigualdad de género y constituyen un impedimento para el ejercicio de los derechos humanos de las mujeres. Este tipo de creencias se sustentan en los procesos de socialización diferencial, de modo que las instituciones educativas han de llevar a cabo una importante labor de prevención ante los agentes de socialización que sostienen la subordinación de las mujeres. El presente estudio cuantitativo, de diseño ex–post-facto, analiza las creencias sexistas en un conjunto de 1.840 adolescentes, matriculados en institutos de Castilla-La Mancha (España). El muestreo fue probabilístico a través del método de estratos homogéneos. Los resultados evidencian que las personas participantes están bastante en desacuerdo con las creencias sexistas en sus dos componentes (hostil y benévolo), si bien, se hallaron diferencias estadísticamente significativas atendiendo al rendimiento académico, puesto que los y las adolescentes que presentaban menor rendimiento académico aceptaban en mayor medida el sexismo. Conocer la aceptación de tales actitudes y su relación con variables educativas es importante para seguir profundizando en los cambios que habrían de introducirse en los planes de estudio para hacer más explícita la coeducación y eliminar la discriminación contra las mujeres.
其他摘要：Sexist attitudes maintain gender inequality and constitute an impediment to the exercise of women's human rights. This type of belief is based on the processes of differential socialization, so that educational institutions have to carry out an important work of prevention before the agents of socialization that sustain the subordination of women. The present quantitative study, of ex-post-facto design, analyzes sexist beliefs in a set of 1,840 adolescents, enrolled in 3rd and 4th year of Secondary Education of institutes of Castilla-La Mancha (Spain). The sampling was probabilistic through the homogeneous strata method. The results show that the participants are quite at odds with the sexist beliefs in its two components (hostile and benevolent), although statistically significant differences were found depending on the course, the students of the higher level being less sexist. These differences are greater in terms of academic performance, since adolescents with lower academic performance accepted sexism to a greater extent. Knowing the acceptance of such attitudes and their relationship with variables is important to continue deepening the changes that would be introduced in the curricula to make coeducation more explicit and eliminate discrimination against women.
