摘要：Subjective well-being is a new cognitive-affective indicator of socio-economic success of individuals that affects the effectiveness of their professional activities. The authors of the article investigate this phenomenon in the academic sphere, offering to analyze the gender specifcs of the subjective wellbeing of research and teaching staff. The aim of the study is to compare the subjective well-being of research and teaching staff depending on gender, and to review theoretical approaches to research on subjective well-being. Based on the reflection of the previous stages of the study, the authors developed a methodological construct that includes an assessment of the subjective well-being of the academic staff of Russian universities through the analysis of affective and cognitive components. When developing research tools (online questionnaires), we used the emotional balance scale N. We also used questions from the European social survey (ESS) (measuring the overall perception of happiness and life values) and the VTSIOM monitoring study (self-assessment of fnancial situation). In the course of the study, the authors determined the specifcity of subjective well-being on the basis of gender differences in the academic feld that manifest the subjective assessment of affective (emotional balance of positive and negative emotions, subjective assessment of well-being in the context of the current period) and a cognitive component of subjective well-being: the value-rational component (assessment of their freedom, a sense of meaning in life, having goals and activities that defne the meaning of life, etc.), goal-rational component (overall rating of quality of life, assessment of socio-economic and political institutions, satisfaction with the professional sphere). The assessment of subjective well-being of academic staff in Russian universities with regard to professional determinants (awareness of the value and purpose of professional activities, the status of the profession in society, the status of the institution, opportunity for professional development, self-development, academic freedom, relations, professional communication, work schedule, sabbaticals, precariatization (reporting, administrative burden).
其他摘要：Субъективное благополучие – новый когнитивно-аффективный индикатор социальноэкономического успеха индивидов, влияющий на результативность их профессиональной деятельности. Авторы статьи исследуют данный феномен в академической сфере, предлагая проанализировать гендерную специфику субъективного благополучия научно-педагогических работников. Цель исследования – сравнительная оценка субъективного благополучия научнопедагогических работников в зависимости от гендера, обзор теоретических подходов в исследованиях субъективного благополучия. На основе рефлексии предшествующих этапов исследования авторы разработали методологический конструкт, включающий оценку субъективного благополучия НПР российских вузов через анализ аффективного и когнитивного компонентов. При разработке исследовательского инструментария (онлайн-анкетирования) использовалась шкала эмоционального баланса Н. Бредбурна, шкала удовлетворенности жизнью Кантрила (Cantril’s Self-Anchoring Scale), шкала удовлетворенности работой (The Teaching and Learning International Survey, TALIS), а также использовались вопросы из Европейского социального исследования (ESS) (измерение общего восприятия счастья и жизненные ценности) и мониторингового исследования ВЦИОМ (самооценка материального положения). В ходе исследования авторами определена специфика субъективного благополучия на основе гендерных различий в академической сфере, которые проявляются в субъективной оценке аффективного (эмоциональный баланс позитивных и негативных переживаний, субъективная оценка благополучия в контексте текущего периода) и когнитивного компонентов субъективного благополучия: ценностно-рационального компонента (оценка своей свободы, ощущение смысла жизни, наличие целей и занятий, определяющих смысл жизни и др.), целерационального компонента (общая оценка качества жизни, оценка социальноэкономических и политических институтов, удовлетворенность профессиональной сферой). Проведена оценка субъективного благополучия НПР российских вузов с учетом профессиональных детерминант (осознание ценности и смысла профессиональной деятельности, статус профессии в обществе, статус учебного заведения, возможность профессионального развития, самореализация, академические свободы, отношения в коллективе, профессиональное общение, график работы, большой отпуск, прекариатизации (отчетность, административная нагрузка)).
关键词：subjective well-being;quality of life;job satisfaction;emotional balance scale;subjective well-being in the academic sphere;gender differences;reproduction of human capital
其他关键词：субъективное благополучие;качество жизни;удовлетворенность работой;шкала эмоционального баланса;субъективное благополучие в академической сфере;гендерные различия;воспроизводство человеческого капитала
