摘要：Penelitian ini bertujuan untuk menggambarkan sejarah pendidikan di Indonesia secara cara umum, kebijakan pendidikan pada setiap jaman, dan pendidikan di Indonesia dari perpektif filsafat. Penelitian ini adalah penelitian filsafat atas masalah aktual yaitu pendidikan. Dalam penelitian ini digunakan metode linear dengan melalui beberapa tahap yaitu persepsi, refleksi dan menyusun konsepsi. Unsur-unsur metode yang digunakan adalah interpretasi, analisa-sintesa, kesinambungan historis, dan idealisasi. Hasil dari penelitian ini adalah pendidikan di Indonesia semakin mengarah kepada ontologi pendidikan positivistik dan semakin kehilangan orientasi humanistiknya karena melihat manusia tidak secara utuh. Pendidikan lebih memperhatikan aspek kognitif dan mengabaikan aspek lainnya. Nilai-nilai pragmatisme dalam pendidikan semakin menguat pada era reformasi. Pendidikan sebagai program untuk menyiapkan anak didik untuk memenuhi kebutuhan industri. Terjadi reduksi makna pendidikan yang esensinya adalah aktivitas budaya menjadi aktivitas ekonomi. Pendidikan hanya mencetak manusia menjadi homo faber. Pendidikan menghilangkan kesempatan manusia menjadi manusia seutuhnya. Pendidikan sebagai suatu aktivitas khas manusia jauh lebih bermakna dari sekedar mencetak tenaga kerja. Pendidikan adalah upaya memanusiakan manusia.
其他摘要：This study aims to describe the history of education in Indonesia in general terms, educational policies at any time, and to describe education in Indonesia from a philosophical perspective. This research is a philosophical study of the actual problem, namely education. In this study, a linear method was used through several stages, namely perception, reflection, and conception. The elements of the method used are interpretation, analysis-synthesis, historical continuity, and idealization. The result is an education in Indonesia is increasingly leading to a positivistic ontology of education and increasingly losing its humanistic orientation because it sees humans as not as a whole. Education pays more attention to cognitive aspects and ignores other aspects. Pragmatism values in education are getting stronger in the reform era. Education is a program to prepare students to meet industrial needs. There was a reduction in the meaning of education, whose essence is cultural activity into economic activity. Education only makes humans become homo fabers. Education eliminates the opportunity for humans to become fully human. Education as a typical human activity is far more meaningful than just creating labor. Education is an effort to humanize humans.
