期刊名称：Symmetry: Pasundan Journal of Research in Mathematics Learning and Education
电子版ISSN：2548-2297
出版年度：2020
卷号：5
期号：2
页码：197-213
DOI：10.23969/symmetry.v5i2.3538
语种：Indonesian
出版社：Universitas Pasundan
摘要：Penelitian ini bertujuan untuk: (1) menganalisis bagaimana kajian kemampuan pemahaman konsep matematis; (2) menganalisis bagaimana konsep Model Pembelajaran Knisley; (3) menganalisis bagaimana implementasi Model Pembelajaran Knisley dalam meningkatkan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa. Metode yang digunakan pada penelitian ini adalah metode kualitatif dengan jenis penelitian yang digunakan yaitu studi kepustakaan. Instrumen yang digunakan pada penelitian ini adalah peneliti sendiri (human instrument). Pengumpulan data dilakukan dengan cara editing, organizing dan finding. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Kemampuan pemahaman konsep matematis adalah kemampuan yang bertujuan agar siswa dapat memahami setiap konsep matematika sehingga bukan hanya sekedar hafalan semata. Siswa yang memiliki kemampuan pemahaman konsep matematis berarti ia dapat menyatakan kembali apa yang sudah diperolehnya dengan ucapan atau tulisannya sendiri, dapat menghubungkan satu konsep dengan konsep lainnya maupun dapat menyelesaikan masalah matematika walaupun pada soal-soal yang tidak rutin sekalipun. (2) Model pembelajaran Knisley memberikan sebuah kesempatan kepada siswa untuk menemukan konsep baru berdasarkan dengan pengetahuan yang sudah dimiliki oleh siswa sebelumnya. Siswa membangun sebuah pengetahuannya sendiri maka akan memungkinkan untuk dapat memahami konsep matematika yang dipelajarinya karena dilibatkannya siswa secara langsung lewat pengalamannya selama proses pembelajaran. (3) Implementasi model pembelajaran Knisley dapat mempengaruhi kemampuan pemahaman konsep matematis siswa melalui empat tahapan yaitu konkret-reflektif, konkret-aktif, abstrak-reflektif dan abstrak-aktif. Melalui empat tahapan tersebut siswa dapat menyatakan kembali sebuah konsep, memberikan suatu contoh dari hal yang sedang dipelajari, dapat mengidentifikasi hal yang diketahui dan dibutuhkan dari suatu persoalan sehingga dapat mengembangkan syarat cukup atau syarat perlu dari sebuah dalam penyelesaian masalah matematika.
其他摘要：This research aims to: (1) analyze how the study of capability of understanding in mathematical concept; (2) analyze how the concept of Knisley learning model; (3) analyze how the implementation of Knisley learning model in improving students’ capability of understanding in mathematical concept. The method which is used in this research is qualitative and the kind of research is study of literature. The instrument that used in this research is the researcher its self. Collecting data that used in this research is by editing, organizing and finding. The result of the research shows that: (1) Students who have capability of understanding in mathematical concept, they are able to restate what they have got by spoken or written and they also can connect one concept with another concepts, then they can solve mathematic problem although the questions aren’t routine. (2) Knisley learning model gives students a chance to find new concept. In building their own knowledge, students are engaged directly through their own experience during the learning process. (3) Implementation of Knisley learning model can affect students’ capability of understanding in mathematical concept through four steps, they are concrete-reflective, concrete-active, abstract-reflective and abstractactive. The four steps affect students’ capability of understanding in math concept, it is students are able to restate a concept, giving an example from a material which is being learned and identify a known matter and needed from a matter so students can develop enough requirement or necessary requirement to solve mathematics problem.
关键词：Model Pembelajaran Knisley;Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis;Studi kepustakaan
其他关键词：Knisley Learning Model;Capability of Understanding in Mathematical Concept;Literature Study
