摘要：In this article, we study the reception of Vygotskyan theory in pedagogical literature for Norwegian teacher education. The article analyzes three widely used textbooks for pre-service teachers in the five-year integrated master's degree program, looking at how Vygotsky's work is articulated and disseminated in the readings. Although Vygotsky's ideas are an important frame of reference for the pedagogical thinking in the textbooks, the findings indicate that Vygotsky's theory is presented in a fragmented way and is largely disconnected from the social and scientific context of its formation. The article argues that the tendency to interpret Vygotsky in a cultural and historical vacuum represents a concealed potential for making Vygotsky's ideas applicable in the current educational debate.
其他摘要：W artykule, analizujemy postrzeganie teorii Wygotskiego w literaturze pedagogicz nej w norweskim kształceniu nauczycieli. Artykuł analizuje trzy szeroko stosowane podręczniki dla nauczycieli przedszkolnych w ramach pięcioletniego zintegrowane go programu studiów magisterskich pod kątem sposobu prezentacji i rozpowszech niania w literaturze prac Wygotskiego. Pomimo że idee Wygotskiego stanowią ważne ramy odniesienia dla myśli pedagogicznych w podręcznikach, badania wskazu ją, że teoria Wygotskiego jest przedstawiona tam w sposób fragmentaryczny i jest w znacznym stopniu oderwana od kontekstu społecznego i naukowego w którym powstawała. W artykule argumentowano, że tendencja do interpretowania teorii Wygotskiego w próżni kulturowej i historycznej stanowi ukryty potencjał zastosowa nia idei Vygotsky'ego w obecnej debacie edukacyjnej. W artykule argumentowano, że tendencja do interpretowania teorii Wygotskiego w próżni kulturowej i historycz- nej stanowi ukryty potencjał do wykorzystania idei Wygotskiego w aktualnej deba cie edukacyjnej.
关键词：Vygotsky;reception of Vygotskian theory;socio-cultural theory;textbooks;teacher education
其他关键词：Wygotski;postrzeganie teorii Wygotskiego;teoria socjokulturowa;podręczniki;kształcenie nauczycieli
