期刊名称：Lingua Didaktika: Jurnal Bahasa dan Pembelajaran Bahasa
印刷版ISSN：1979-0457
电子版ISSN：2541-0075
出版年度：2020
卷号：14
期号：2
页码：144-160
DOI：10.24036/ld.v14i2.109126
语种：English
出版社：Universitas Negeri Padang
摘要：This research aims to describe (1) the validity and reliability of the instruments adapted from the California Critical Thinking Skills Test and (2) its implementation to measure elementary school students' critical thinking skill in Indonesian language learning. The research data were the scores obtained from the validity and reliability testing and from the implementation of the instrument to measure the students' critical thinking skill. Data were analyzed using descriptive statistical methods. The results are (1) the adapted instrument to measure students' critical thinking skill has a quite high validity (in interpreting, analyzing, and regulating) and high validity (in concluding, evaluating, and explaining). The reliability testing shows that the instrument is highly reliable with a Cronbach's alpha of 0.634; and (2) the implementation of the instrument shows that 5% of the students have a high critical thinking skill, 14% high, 45% medium, and 36% low. The degree of critical thinking skill is described respectively: interpreting (48%), analyzing (51%), concluding (14%), evaluating (45%), explaining (74%), and self-regulating (56%). The implication of this research is that teachers need to design learning that is more innovative and creative to help improve students' critical thinking skills, so that there is a significant increase in aspects of the ability to interpret, the ability to analyze, the ability to conclude, the ability to evaluate.
其他摘要：Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan (1) validitas dan reliabilitas instrumen pengukuran kemampuan berpikir kritis yang mengadaptasi kisi-kisi soal dari California Critical Thinking Skills Test dan (2) implementasi instrumen pengukuran kemampuan berpikir kritis siswa kelas V SD Joannes Bosco Yogyakarta dalam pembelajaran bahasa Indonesia. Data penelitian ini berupa angka hasil uji validitas dan reliabilitas instrumen pengukuran kemampuan berpikir kritis dan skor hasil implementasinya. Analisis data dilakukan dengan menggunakan metode statistik deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) instrumen pengukuran kemampuan berpikir kritis dengan mengadaptasi kisi-kisi soal dari California Critical Thinking Skills Test dinyatakan valid; demikian pula hasil uji reliabilitas mengungkapkan bahwa instrumen tersebut memiliki tingkat reliabilitas yang tinggi; dan (2) hasil implementasi instrumen pengukuran kemampuan berpikir kritis menunjukkan bahwa 5% siswa memiliki kemampuan berpikir kritis kategori sangat tinggi, 14% kategori tinggi, 45% kategori sedang, dan 36% kategori rendah. Adapun hasil penelitian tentang tingkatan berpikir kritis secara berturutan sebagai berikut: kemampuan menginterpretasi sebesar 48%, menganalisis sebesar 51%, menyimpulkan sebesar 14%, mengevaluasi sebesar 45%, mengeksplanasi sebesar 74%, dan meregulasi diri sebesar 56%. Implikasi penelitian ini adalah bahwa guru perlu merancang pembelajaran yang lebih inovatif dan kreatif untuk membantu meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa sehingga terjadi peningkatan yang signifikan pada aspek-aspek kemampuan menginterpretasi, kemampuan menganalisis, kemampuan menyimpulkan, kemampuan mengevaluasi.
关键词：Indonesian language learning;critical thinking;elementary school
其他关键词：pembelajaran bahasa Indonesia;berpikir kritis;sekolah dasar
