摘要：Since COVID-19 shocked the world, all business activities experienced an enormous impact, including in the field of education. UNESCO advised the world to ease the pandemic's impact on world education continuity with distance learning policies to overcome this disruption. Since then, pandemic affected countries experienced difficulties implementing that distance learning to respond to the policy. In this regard, this paper was carried out to identify additional instructional leadership competencies for teachers in managing learning in a pandemic. Evidence from the study of education shows that learning in disruption time is closely related to teachers' management in innovating such high technological virtual learning. To find answers, we conducted preliminary readings of the relevant literature. Next, we analyzed that information qualitatively by exploring what teacher instruction management is applicable during the pandemic. Then, we found that additional teaching leadership competencies can be adopted to support students learning in virtual approaches such as reflective opportunities, increasing truth among teachers and students, keeping curiosity habits, building productive communication, initiative habit, and more listening to understand others. Those additional teaching leadership competencies are useful to any party interested in supporting students learning in the pandemic disruption.
其他摘要：Sejak COVID-19 mengguncang dunia, semua aktivitas bisnis mengalami dampak yang sangat besar, termasuk di bidang pendidikan. UNESCO berpesan kepada dunia untuk meredakan dampak pandemi terhadap keberlangsungan pendidikan dunia dengan kebijakan pembelajaran jarak jauh untuk mengatasi gangguan pendidikan. Sejak itu, negara-negara yang terkena pandemi mengalami kesulitan dalam menerapkan pembelajaran jarak jauh tersebut untuk merespon kebijakan. Berkaitan dengan hal tersebut, makalah ini mengidentifikasi kompetensi kepemimpinan instruksional tambahan bagi guru dalam mengelola pembelajaran di masa pandemi. Bukti dari kajian pendidikan menunjukkan bahwa sukses pembelajaran pada masa gangguan sangat erat kaitannya dengan manajemen guru dalam melakukan inovasi pembelajaran virtual berteknologi tinggi. Untuk menemukan jawaban, kami melakukan pembacaan awal dari literatur yang relevan. Selanjutnya, kami menganalisis informasi tersebut secara kualitatif dengan mengeksplorasi manajemen instruksi guru yang dapat diterapkan selama pandemi. Akhir, kami menemukan bahwa kompetensi kepemimpinan pengajaran tambahan dapat diadopsi untuk mendukung pembelajaran siswa dalam pendekatan virtual seperti peluang reflektif, meningkatkan kebenaran di antara guru dan siswa, menjaga kebiasaan rasa ingin tahu, membangun komunikasi yang produktif, kebiasaan berinisiatif, dan lebih banyak mendengarkan untuk memahami orang lain. Kompetensi kepemimpinan mengajar tambahan tersebut berguna bagi pihak mana pun yang tertarik untuk mendukung pembelajaran siswa dalam menghadapi gangguan pandemi.
