期刊名称：Journal of Measurement and Evaluation in Education and Psychology
电子版ISSN：1309-6575
出版年度：2020
卷号：11
期号：2
页码：113-130
DOI：10.21031/epod.639148
语种：Turkish
出版社：EPODDER
摘要：This study summarizes the development and the application of a four-week repeated assessment scale that was designed to measure the advanced writing skills of college students. The storyline was written by the first author and required respondents to write one or more sentences to the given developing storyline of the week. Each week’s narrative was written to tell a part of a story that integrates into a single storyline over the weeks. For the application,each week,the respondents from a volunteered sample of 74 were asked 1) to write to a continuation to the developing storyline of the week (the instruction stated that this was the first or the second or the third or the last part of the storyline) and 2) to rate their overall mood that week (1 to 5,5 indicating a great mood). Writings of the students (responses) were then coded by multiple raters with respect to three subskill components;namely expression,aesthetics,and creativity. The hypothesized tie between the fluctuations observed in the sense of well-being and the writing performance of the students over the weeks and whether and to what extent the creativity subcomponent was more subject to the influence of student’s mood changes when compared to the clarity of expression or the aesthetics subskill. However,the results show that when the changes in writing performances of the whole group were examined instead of that of individuals over time,there were no significant differences to be found. It is recommended that it might be more useful than the classical one-shot assessment design.
其他摘要：Bu araştırmanın amacı üniversite öğrencilerinin yazma becerilerinin tekrarlı ölçümler ile izlenmesine yönelik bir alternatif bir ölçme aracı geliştirmek;aracın geçerlik ve güvenirlik özelliklerini dört haftalık bir uygulama üzerinden değerlendirmektir. Araştırmacılar tarafından boylamsal ölçme aracı olarak adlandırılan ölçme aracının geliştirilme sürecinde devingen metin öykü tamamlama tekniği ile dört hafta tekrarlı ölçümler gerçekleştirilmiştir. Dört bölümden oluşan bir mini-dizi gibi ölçme aracının çatısını oluşturan öykü;kendi içinde tutarlılığı olan ve merak unsuru barındıran dört bölümde düzenlenmiştir. Dört haftanın ilk haftasında öğrencilere oluşturulan bir öykünün ilk parçası verilmiş ve öğrencilerden öyküyü devam ettirmeleri istenmiştir. Takip eden üç hafta boyunca,öykünün devam eden bir parçası öğrencilere verilerek öğrencilerden benzer şekilde öyküye devam etmeleri istenmiştir. Öğrencilerden ayrıca öyküyü devam ettirdikleri hafta genel olarak kendilerini nasıl hissettiklerini 1-5 derecesinde belirtmeleri istenmiştir. Bu veriler,ölçüt geçerliği kapsamında öğrencilerin haftalık duygu durumları ile haftalık yazma performansları arasındaki ilişkilerin incelenmesinde kullanılmıştır. Ölçek geliştirme çalışması olan bu araştırmada,veriler haftalık uygulamaya gönüllü olarak katılan 74 üniversite öğrencinden toplanmış ve bu öğrenciler için haftalık anlatım,estetik ve yaratıcılık alt puanları elde etmek için kodlanmıştır. Araştırma sonucunda öğrencilerin büyük çoğunluğunun anlatım,estetik ve yaratıcılık puanlarının; haftadan haftaya değişiklik gösterdiği,öğrencilerin yazma performanslarının haftalık duygu durumlarıyla ilişkili olduğu tespit edilmiştir. Araştırma sonucunda bazı bireylerin yazma performanslarının zamanla azaldığı, bazılarının ise artış gösterdiği belirlenmiştir. Dolayısıyla bireysel inceleme yerine tüm grubun yazma performanslarının değişimine yönelik testler hesaplandığında anlamlı farklılıkların olmadığı tespit edilmiştir. Elde edilen bulgular doğrultusunda değişimlerin grup bazında değil,bireysel bazda yapılması gerektiği önerilmiştir.
关键词：longitudinal study;longitudinal measurement tool;expression skill;perception of aesthetics;creativity skill
